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作业：理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解 查阅学习资料，我又一次明确了教师职业道德的准确定义：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。 虽然教师的职业道德包括了多方面的内容，但我认为其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。　　一、 教师对教育事业的爱　　热爱教育事业，是搞好教育工作的前提，也是作为一个人民教师最基本的条件。主要体现在：　　（一）．强烈的事业心和高度的责任感　 ”热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。特别是如今经济与网络时代扑面而来，科技进步日新月异，社会的信息量不断扩大，要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这也对教师提出新的要求。因此教师要不断学习，不断完善自己的知识结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。掌握教育规律和学生身心发展规律，在教学中不断大胆地探索和实践，不断提高自己的教学技能、成为具有现代教育思想观念的教学能手。　　（二）．为人师表，以身作则　　热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的人格力量对青少年的灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。 一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。” 因此教师要加强自身的道德情感修养、个性修养，不断追求个性的完美，在正确引导和帮助青少年学生健康成长方面，领社会风气之先。　　二、教师对学生的爱　　爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。教师对学生的爱主要体现在：　（一）.一视同仁的爱　　当今，我国大力倡导并实施的素质教育有三大要义：面向全体学生，要学生德智体美全面发展，让学生主动发展。因此，教师要全面地爱每一个学生，不以学生家庭地位高低、经济条件状况优劣来偏倚学生，把学生分出三六九等来。教师在教育中的失败往往来自师爱的不公平。如果失去了对学生一视同仁的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促使学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕业教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每个学生，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。　（二）．尊重信任，严格要求的爱　　对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。“教育成功的秘密在于尊重学生”，教师首先要尊重学生的人格。学生与教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。其次要尊重学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。 想起多年前的一件事。一天中午，我在办公室里剪几个字，没有看住学生做中午作业。待我剪好字走进教室一看，学生的作业都齐展展地铺在我的桌子上，等着我的批改。我心里当然很高兴，这些孩子多自觉啊！忽然，我看到一个小男孩正在讲台上拿着笔煞有介事地写着。我上前一看，他正在订正几个数学题。我问：“你的抄写作业做完了吗？”他朝我望了望，摇了摇头，我从他桌上拿起他的抄写作业本一看（他坐第一个），果然一个字也没碰，真是气急了！“哗啦啦”几下，就把他的作业本撕了。并且让他面对大家，我伤心地问：“你们知道老师为什么要撕他的作业本？”“因为他经常不做作业。”“因为老师实在气坏了，每次作业都是老师督促他完成的”……下面的同学七嘴八舌地大声说。我注意到：那小男孩的眼眶里满含着泪水。我说：“老师看到他哭了，知道他舍不得自己的作业，可是老师舍得吗？其实老师也在心疼，他的每次作业有哪次不是老师辛辛苦苦地催促出来的。可以说他的每次作业都凝聚着老师的心血。老师心里也在哭，老师比他更心疼那本作业本。那个小男孩的眼泪止不住地大滴大滴