小松树和大松树第一课时教学设计.docxVIP

《小松树和大松树 》教学设计 ?教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2．学习生字词。读准音，记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。 3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。 教学过程： 一、以“松”导入，揭题激趣。 1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。指名读。读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调： 1）这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。 2）右边是个公：撇要短、捺要长。 3）小朋友跟着老师一起来书空：左边—— 横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松） 谁再来当当小老师，领着大家读这个词。（出示：松树。出示：小松树。你领大家读。出示大松树：你领大家读。） 2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。 3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边） [预设思考：结合教学生字“松”并出示课题，把识字教学与阅读课题结合，加深学生印象。出示松树的图片，形象生动，激发学生阅读的兴趣。] ?二、初读课文，读通读顺。 1．过渡：它