《世界多美啊》教学设计.docVIP

世界多美呀 一、导入谈话，揭示课题 师：小朋友们，刚才看到的风光片美吗？美丽的风光，美丽的世界，今天我们这堂课继续学习——世界多美呀，齐读课题。 师：小朋友们，你们想和课文中的小鸡一起去看看美丽的世界吗？ 师：有几个生字宝宝也想你们一起去，你们带上他们吗？看看都有哪些生字宝宝？我们开火车读，一人带一个。准备集合出发了，我们一起喊喊字宝宝，看看他们都到齐了没有。 二、 创设情境，角色体验 学习第一节 师（边点击课件边引读）：瞧，这是谁在干吗？母鸡蹲着——（孵小鸡），一蹲蹲了——（许多天），鸡妈妈哺育孩子多——（辛苦）啊！你能读出它的辛苦吗？指名读 齐读 那小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）看！蛋壳里的小鸡先是——（睡着的），后来它——（醒了），看见四周——（黄乎乎的）。小鸡想—— 生：整个世界都是黄色的呀！（媒体出示） 师：小鸡，你看到整个世界都是黄乎乎的，你感觉怎么样啊？ （奇怪、惊讶、无聊、孤单、不满足……） 引导读出不同的感觉 （二）学习第二节 1、师：那整个世界真的都是黄色的吗？小鸡真想看看外面的世界啊，可它在小小的蛋壳里啊！小鸡是怎么做的呢，请你们把书本翻到101页，认真读读第二节，看看能不能从课文中找到答案！ 2、谁来告诉老师，小鸡是怎么做的？（媒体出示文字：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。） 现在请小朋友反复读读，体会体会，看看小鸡啄得怎么样？ 指名交流。（缓慢，时间长，费力，辛苦……） 相机引导读出不同体验 师：哪些小朋友能读出小鸡啄蛋壳儿的不容易和辛苦？一起读 3、小鸡们，你们想不想透过洞眼看看外面的世界？ 师：好，现在你们一只手捂住一支眼，另一只手握住拳头，拳头留一个小小的洞眼，靠近眼睛看。看到有个小洞眼没有？ 生：看到了！（播放课件，出现洞眼外面多彩的世界）好，现在透过洞眼好好看看外面的世界吧！ 师：从洞眼里好好看看，你看到了什么？你说！ 师：还有谁看见什么什么了？课文中的小鸡看到了什么呢？ （演示课件，画面上叠加文字：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄……）（相机板书蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄） 你们喜欢这些词吗？为什么？蓝湛湛让我们感觉？你还看到过蓝湛湛的什么?你能用“蓝湛湛”说句话吗？ 树木绿茵茵让我们感觉呢？换词（绿油油、碧绿碧绿、翠色欲流、翠绿欲滴）小朋友，在生活中，你还看到哪些景物是绿茵茵的？（草地、足球场、叶子、麦苗、禾苗） 课文说小河碧澄澄的就让我们感觉河水怎么样？读出喜欢 师：这句话因为用了这些叠词，就更美了，你能把它美美地读出来吗？指名读，评价 女生读，配乐读，分组读 引读：小鸡透过洞眼看见——天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的…… 小鸡从洞眼里是不是只看见了这些景物吗？你怎么知道的呢？你可真会学习！（板……）那你能从这省略号想像到小鸡从洞眼里还看到了哪些美丽的景物吗？小鸡还看到？学着模仿课文中的句式说说 （三、）学习第三节 1、看到这美丽的世界，小鸡情不自禁地感叹说—— （媒体出示：原来世界这么美丽呀！） 2、小鸡小鸡，你从洞眼里看到世界这么美丽，心情如何？那你把你的高兴读出来吧！（高兴、激动、兴奋、开心）读出体会来。 3、师生一起边读边演 外面的世界这么美丽，小鸡们，你们还想呆在蛋壳里吗？那还等什么？赶紧一起出去看看吧！(映示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。) 同桌的两只小鸡，一边读一边演吧！ 现在我们一起来努力出壳吧！ 4、采访助读： 师：这个鸡宝宝(指着一名学生)你刚才怎么撑得那么急，那么用劲儿啊？ 师：这只鸡宝宝，刚才我听到你在叽叽叽地叫着，你在说什么啊？你呢？你呢？ （四、）学习第四节 1、引读第四节： 课文中的小鸡和你们一样破壳而出以后，是多么高兴呀，听，它也在叫呢——叽叽，叽叽,小鸡是在说—— 怎么美啊？…… 2、这儿省略号省略了些什么，谁会接着往下说？红艳艳的、金灿灿的、白茫茫的、黑乎乎的、粉扑扑的、紫盈盈的…… 3、积累词语：这么多绚丽的色彩，你会用些什么词语来形容形容，赞美赞美吗？指名说（灯片示词语）自己先在底下读读，欣赏欣赏吧！指名读、齐读 4、多么美的色彩，多么美的世界！小鸡们，让我们再一次开心地、美美地读读最后一个自然段吧！ 三、拓展思维，发展语言 1、激趣说话： 刚出生的小鸡呀，对什么都感到好奇，哪儿都想去看看，现在呀，傅老师要给小鸡当导游，我想带他到美丽的田野去看看，小鸡，你看，田野多美呀！天空是蓝湛湛的，太阳是红彤彤的，麦苗是绿油油的，菜花是金灿灿的……小鸡，小鸡，看到这美丽的田野，你没有什么想说吗？齐读 你们想不想也像傅老师一样，给小鸡做导游？好，傅老师啊，又给你们加了两个景点，你们可以从中选一个介绍，也可以不从里面挑选，另外再选一个你感觉最熟悉，认为最美的地方，介绍给小鸡听，介绍