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高中数学课堂有效管理研究 一、引言 数学课堂管理是数学教师对课堂进行的微观管理。 数学教师利用课堂这一直接和学生面对面交流的重要 契机，引导学生对数学这门学科的学习，激发学生学 习兴趣，同时感受学生在课堂上的心理变化，感知学 生的学习行为活动。通过课堂管理，数学教师可以随 时有针对性地对自身教学进行调整与完善，以创造出 更加有利的条件，促使学生加强对数学这门学科学习 的主动性与积极性，最终实现数学课堂教学目标。高 中数学课堂管理决定了数学教学的质量，也体现了数 学教师的综合素质。高中数学课堂管理不论是对教师 还是对学生传播和学习数学知识都有着重要的意义， 新课改也对高中数学课堂管理进行了特别强调。但是， 在现实的高中数学课堂管理中仍然存在一些问题。 二、高中数学课堂管理存在的问题 一是过于注重课堂控制。高中数学课堂管理主要 有两种方式，即民主式和专制式。当前许多高中数学 教师仍然延续着传统做法，以采取课堂专制式为主， 对课堂管理过于注重课堂控制。在这种过于注重课堂 控制的管理模式下，高中数学教师对参与授课的高中 生关注更多的是课堂纪律，而不是专注于激发学生参 与数学课堂教学和课堂活动的积极性。在一些高中数 学教师看来，高中生的自我教育能力和自我管理能力 仍然较弱，必须依靠教师的课堂控制进行外部干预。 受到传统教育理念的影响，由于过于注重课堂教学控 制，高中数学教师对学生的评价依旧