8 、小松树和大松树.docVIP

8小松树和大松树 第二课时 1、教材分析　　《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。　　第二课时的教学目标如下：　　知识与能力：　　（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。　　过程与方法：　　以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。　　情感态度与价值观：　　教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。　　3、教学重难点：　　（1）能有感情地朗读课文。　　（2）理解风伯伯对小松树说的话。教学过程： 一、导入复习 1.齐读课题。 师：今天我们继续来学习第8课《小松树和大松树》，一起来读一下课题。 生齐读课题。 2.复习生字词。 师：上节课我们认识了许多的生字宝宝，现在他们迫不及待地想出来和大家打个招呼，你还能认出它们吗？ 出示词语卡片： 松树?许多?回答?伯伯?爷爷?托住?孩子?惭愧?低头?摸着 学生开火车读，齐读。 听写词语。 二、精读感悟 　(一)回忆文本，引入新课。　　回忆课文：这篇课文主要写了谁的事？（小松树　大松树　风伯伯）（一）学习第一自然段 　(二)指导朗读，感悟体验。　　１、精读第一自然段。　　（１）指名读第一自然段。　　问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。　　（２）谁来帮小松树和大松树找找家？　　师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。　　（３）齐读第一自然。　　　　２、精读第二自然段　　过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？　　（１）自由读第二自然段。　　边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。）　　（２）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。）　　（３）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。　　（４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。）　　　　（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？　　（看图说说）　　　３、精读第三自然段。　　过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？　　（１）自由读、指名读第三自然段。　2.看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲） 3.师：你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？ 生：他和小松树说话的时候摸着小松树的头。　??生：风伯伯叫小松树“孩子”。 师：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它—— 生：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！　师：是啊，其实大松树比小松树高多了。（把两棵松树放在一起进行比　　（２）让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。　　　　（３）指导朗读。（让学生装扮风伯伯，对小松树说几句话。）　　４、精读第四自然段。　　（１）小松树听了风伯伯的话后，——（生齐读第四自然段）　　（２）小松树为什么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思）　　（３）你能学学小松树的样子吗？　　（４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流）　　PPT出示： 小松树会对大松树说：“?????????????????????????????。” 小松树会对风伯伯说：“?????????????????????????????。” 小松树会对大山爷爷说：“???????????????????????????。” 　　(三)总结全文。　　1、分角色朗读全文。（学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色朗读。）　　2、说说学了课文以后懂得了什么道理。 　　板书设计。　　　 　　　　　　　　　　?　　８．小松树和大松树　　　　　? ? ? ? 贴风伯伯图　　贴小松树图　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （骄傲）　　　　　　　　　　　贴大松树图　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （宽容） ? ? ? ? ? ?