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《乌鸦喝水》教案(一) 　　教学目标： 　　1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。 　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。 　　3、初步了解课文内容。 　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 　　教 具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 　　教学设计： 　　一、激趣，讲故事导入 　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答：乌鸦) 　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。 　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读) 　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字(指名说) 　　(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙+鸟=鸦) 　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼? 　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听 　　(播放动画) 　　6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 　　二、初读课文，识字 　　1、自读课文，学生读课文老师提要求： 　　(1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 　　(2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 　　2、指名读。 　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读) 　　(生读)适当的评价 　　3、识字 　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样，不同颜色的字是生字) 　　学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听) 　　读词(大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐) 　　小组合作：一起想办法记住这些字。 　　汇报：(1)去掉音节读课文 　　(2)换语境读课文。 　　4、写字 　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。 　　⑵、书空 　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称 　　⑷、学生练写 　　三、再读课文 　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。 　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢?(生答：读出感情)(自由读) 　　2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗? 　　3、小组分自然段比赛读一读。 　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪? 　　5、再读课文，按照读好的小组那样读。 　　《乌鸦喝水》教案(二) 　　教学目标： 　　1、认识“乌鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说句子。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要仔细观察，开动脑筋，想出解决问题的办法。 　　教学重、难点： 　　1、识字、朗读和背诵课文。 　　2、在理解内容的基础上，引导学生通过观察、比较、判断，明白乌鸦从“喝不着水”到“喝着水”这变化过程所蕴含着的科学道理。 　　教学过程： 　　一、激趣导入，初读课文 　　1、谜语道人，初读课文。2、自由读课文。 　　二、自由合作，识记生字 　　1、选择自己喜欢的学习方法自主认读生字。 　　2、同桌互读。 　　3、反馈认读情况：(1)指名读，评读;(2)范读。 　　4、交流识记方法。 　　5、组词。 　　三、朗读感悟 　　1、结合插图，指导朗读第一自然段，体会乌鸦“喝不着水”的焦急的心情。 　　2、指导朗读第二自然段，体会乌鸦想出办法的高兴心情 　　3、演示：乌鸦的办法。 　　4、结合图2指导朗读，体会喝到水的高兴心情。 　　四、指导背诵 　　1、自由读文。 　　2、指名背诵，并说说用什么方法背诵。 　　3、诵读表演。