苏教版小学二上语文《青蛙看海》教学设计.docVIP

教学目标: 1、培养学生有感情地朗读课文,分角色朗读课文。? 2、通过对课文的学习,使学生懂得不怕困难和挫折、坚持到底能成功的道理。 重难点: 1、培养学生有感情地朗读课文,分角色朗读课文。? 2、通过对课文的学习,使学生懂得不怕困难和挫折、坚持到底能成功的道理。 教学过程： 1、投影展示: 渴??长期??失望??展现??不知不觉??? 喝??登山??石阶??到达??一级一级??? 一(只)苍鹰??????一(双)翅膀?????一(个)石阶 一(只)青蛙??????一(座)山???? 一(只)松鼠?????? 四(条)长腿????? —(级)石阶 2、你能用上面的词语,说说青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了什么样的事情吗? 课堂点拨: 让我们先来读1、2、3自然段,看看青蛙怎么问路,苍鹰怎么指路的,边读边思考在看海容易吗? 学生交流青蛙和苍鹰对看海的不同看法: 苍鹰:只要登上那座山,就可以看到大海了。 不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢? 学生在朗读中体会苍鹰认为看海不难,轻而易举。 青蛙:“天哪,这么高的山”青蛙吸了口凉气。 看插图这么高的山,看上去多吓人呀!怪不得小小的青蛙被吓得吸了一口凉气。学学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。 我没有有力的翅膀和善跑的长腿,怎么上得去呢? ①、在青蛙看来什么样的动物才可以登上这座高山?(苍鹰可以) ②、突出青蛙仰望高山,望尘莫及的心情。 3.练习分角色朗读1-3自然段。 小组讨论: 听读4-11自然段,边听边找出松鼠和青蛙分别说了什么。你们也想表演吗?要想演好呀,先得把书读好。 小组交流讨论: 你想看海吗? 这石阶你能跳上去吗? “你想看海吗?”谁来读读这句话? 小青蛙是怎样说的呢? “是啊,可是这山太高了,我上不去。” 你们能体会出当时小青蛙的心情吗? 设疑引思: 请同学们思考,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?“这石阶你能跳上去吗?”谁来做这只小松鼠,读好这句话呢?小松鼠说着跳上了一个台阶,多媒体展示。 你们想不想学学小青蛙也来跳一下,让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!大家觉得怎样?小青蛙有点信心了,谁再来有信心地读一读小青蛙的话?谁能赛过他?我们一起来有信心地读读青蛙的话。 小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步,又怎么引导的呢? “再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。 看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。 “你一定能看到大海!”同学们,你们读出了什么道理呢? 思考交流: 同学们,你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?你们觉得登山怎样?那请你把累的感觉读出来。 登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢? 在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢? 现在要到达山顶了。 你们的心情激动吗 有什么感受? 啊!大海就展现在他们眼前。 加油,路就在脚下,坚持到底就是胜利啊! 拓展质疑: 小青蛙,终于看到大海了,展现在面前的是什么样的一幅美景呢? 多媒体投影展示。 同学们,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,遇到困难时,不要失望,像青蛙那样一步一个脚印、坚持不懈,就一定能战胜所有的困难,走向成功。 课堂总结: 多媒体展示知识结构体系 师生共同完成(略) 教学反思:? 通过学生的读、默、写、演、思以及教师的指导,贯穿了以“学生为主体,教师为主导”的教学新思想。全文围绕“路”来展开,从青蛙的问路,苍鹰的指路、到松鼠的带路、青蛙的上路,以各种活动、情境创设、多媒体展示、教师指导等形式使学生在活泼愉悦的氛围中懂了课文、明了思想、受了启示。通过教学,还要培养提升学生理解、对话、描写等能力的展示。