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学习和运用《指南》提高幼儿园教育质量 《国家中长期教育改革与规划纲要》提出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。 研制、发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，是深入贯彻落实《教育规划纲要》和 “国十条”，进一步推进学前教育科学发展的一个重大举措。 《指南》对教师可能的帮助 贯彻《指南》要注意的问题 一、《指南》是什么？ 顾名思义，“指南”是方向的指引或导向。 《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过： 提出3-6岁儿童“学习与发展目标”帮助家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望； 针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。 《指南》说明部分开宗明义地指出了该文件的目的意义：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。” 对我国幼儿教育可能的作用 为教师和家长了解幼儿的身心发展规律和特点、观察理解幼儿的发展状况、支持其学习与发展提供了科学依据和更加具体、可操作的指导。 有助于深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范和监管幼教机构的行为，提高教育质量。 促进幼儿园教师队伍专业化。 二、《指南》的结构与内容 （一）《指南》的结构框架 《指南》分为说明和正文两大部分。 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握的几个方面。 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展，五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情意行全面均衡的发展。 《指南》的框架结构 学习与发展 每个领域的开始部分都简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。 如科学领域：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（基本价值） 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（教育要点） 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（注意事项） 每个领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。 身心 状况 动作 发展 生活习惯与生活能力 倾听 与表达 阅读与书写准备 人际 交往 社会 适应 科学 探究 数学 认知 感受 与欣赏 表现 与创造 每个子领域都由学习与发展目标和教育建议两个部分组成 。 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域）应该并且可能达到的发展结果的期望；目标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平的期望； 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 社会 领域 （一） 人际交往 （二） 社会适应 目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好 相处 目标4 关心尊重他人 目标3 有自尊、自信、 自主的表现 1.喜欢和小朋友一起游戏 …… 3-4岁 5-6岁 4-5岁 1.有经常一起玩的小伙伴 …… 1.有自己的好朋友，也爱 结交新朋友 …… 教 育 建 议 以社会领域 为例 （二）领域目标及其价值定位 《指南》通过各领域的说明、子领域的划分以及学习与发展强调了各领域对幼儿发展的意义，突出核心价值，体现价值导向。 如科学领域：大自然中的事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣，也是儿童发现事物特征、概括、分类、寻求事物间关系的思维活动发生得最集中的领域，因此，科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力展开，凸显了“探究”这一核心价值。 科学 领域 （一） 科学探究 （二） 数学认知 亲近 自然 喜欢 探究 具有 初步 的探 究能 力 在探 究中 认识 周围 事物 和现 象 科学领域 初