五年级上册数学教案-4.2 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ).docVIP

小学数学五年级上《平行四边形的面积》教学设计? ??????????????????????? ——元氏县黑水河中心小学???商爱强 教学目标： ?1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． ?2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． ??3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． ??教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积． ??教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程． ??学具准备：每个学生准备一个平行四边形。 ??教学过程： ??一、导入新课，设立悬念 ?? 同学们：老师昨天做了一个奇怪的梦，老师梦见动画片（熊出没）中的熊大和熊二要分两块菜地，一块是长方形而另一块是平行四边形，熊大和熊二都看上了长方形菜地，认为长方形菜地的面积大，同学们你们认为呢？老师相信通过今天的学习同学们一定有一个正确的认识。 ??二、引导导学 ?（一）、转化思想 看两组图形，通过转化得到我们学过的两种图形。 （二）、割补法 ?1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ ?2、然后指名到前边演示。 ?3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 ?刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ?①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ?②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ?③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 ?请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。） ??4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。） ?①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？ ?②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ?③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ ?教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 ?5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 ?这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积＝长×宽） ?那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。） ??6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 ??板书：S＝a×h ??说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h，或者S＝ah。 ?7、破解悬念 ?学生利用所学的公式计算出两块菜地的面积都等于50平方米，从而得出熊大、熊二无论怎么分地都是公平的。 三、检测所学 1、学生利用公式快速得出平行四边形的面积。 2、利用公式完整解答一道应用题 3、公式的衍生公式a=s/h h=s/a的应用 今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的? 附：板书设计 ????????????? ?平行四边形面积的计算 ? 长方形的面积＝长×宽??????? 平行四边形的面积＝底×高 ???????? ?????????? ?S=a×h??????? S=ah