司马光教学设计.docxVIP

教学设计与反思 ? 课题：司马光? 科目：?语文 教学对象：?一年级学生 课时：?第二课时 提供者：李婷婷 单位：?徐州市云兴小学城东分校 一、教学内容分析 《司马光》是苏教版小学语文第二册中的一篇课文，讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小朋友的事情，通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。　 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。　 2、3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 三、学习者特征分析 ? ?学习者是一年级的小学生，针对一年级学生的年龄和学习特点，学生的认知能力和思考能力尚不成熟。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；在朗读环节，让学生通反复朗读，增加训练的广度和深度，体会司马光的机智勇敢，临危不惧。注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度。 四、教学策略选择与设计 　采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。 ??在学法上，授之以鱼，不如授之以渔。以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。 五、教学重点及难点 1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理的想象，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质，培养学生在求异中求佳的思维方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习课文。 1、指名朗读。 2、让学生说一说司马光是个怎样的孩子。 练习复述课文。 1.看图复述故事。 2．同学们相互评议。 3.练习背诵课文。 巩固旧知，导入新知 二、精读课文 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？ 2、学习第2自然段 第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3、学习课文第三自然段。 （1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。 （2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？ 说话练习 表演读这句话。 用“有的……有的……还有的……”练习说话。 出示句式：下课了，同学们有的????????，有的??????????，还有的????????? 学习课文第六自然段 出示生字卡片“古时候”，指名回答，学生理解“古时候”就是很久以前。 试着用这个词语说话。 请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ 并用着急的心情练读。 ??????????????????????????????????? （1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（敬佩、赞叹的语气） （2）选择自己喜欢的段落读 这个环节的设计旨在把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 给学生充足的朗读时间，通过多种形式的朗读训练，充分发挥学生自读自悟的主观能动性，并相机指导孩子读出感情和体会。 三、学习本课的生字、新词，练习书写。 仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的结构和注意事项。 “候”注意右上不要写成“工”字。 合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词。讨论有什么好的方法吗？ 生练习书空，并描红，教师相机指导 四、课堂总结。 学习了本篇课文，希望同学们在日常的生活中，如果碰到困难，不要慌张，只有沉着机智才能想出好办法。 五、布置作业 1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.有感情地背诵课文。 七、教学评价设计 ???? ???通过对本课的学习，是学生真正体会到了司马光身上的品质，机智勇敢、沉着冷静，遇事不慌不忙。学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。通过角色扮演和思维训练，让学生真正的爱上语文课， 八、板书设计 20 司马光 　　　　　别的小朋友———— 哭 、 喊　、跑　????????????????都慌了?　? 　　　　　司马光? ————— 举、 砸、　救　　????????????????没慌?　　　 ??