小学美术作业情感化的评价.docVIP

小学美术作业情感化的评价 南宁市青秀区桃源路小学 利祺 内容摘要： 为了更好的激发学生学习美术的兴趣，培养良好的师生关系，教师要充分利用重视作业这个评价的舞台，让评语深入学生的作业，让教师的话走进的每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。 　　关键词：“情感化”、“断层”、“作业评价” 　 一、提出问题 “老师心中有我吗？”这是学生经常想的一个问题。人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”是的，只要是来自于老师的，无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习美术的内在兴趣和动力。所以我们一定要充分利用重视作业这个评价的舞台，与学生进行良好的师生关系，进行无言的情感交流，更好的促进教学。所以我们教师要让评语深入学生的作业，让教师的话走进的每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。 　 现在大多美术老师对学生作业评价的共同点是：作业评价均是一个“√”加“优