苏教版语文二上美丽的丹顶鹤教案.docVIP

课题 20、美丽的丹顶鹤 教学 目标 1、学会本课的确良15个生字，其中田字格上面的6个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读的背诵课文。 3、初步认识了解丹顶鹤，知道它是一种珍禽，认识到保护野生动物的意义。 教学 重难点 1、识字、写字。理解由生字组成的词语。如：“引吭高歌、展翅飞翔、高雅、旅伴、无忧无虑”等词的理解 2、有感情地朗读和背诵课文。如：第二节及第三节中第三句长句的理解和朗读。 教学过程 复备 第一块面：导入、读题 1、（出示图片）这是谁？这个词你能把它读准吗？“丹顶鹤”，读准后鼻音。 2、你了解“丹顶鹤”吗？ 3、想见见它们吗？（放录象） 4、齐读课题。 第二块面：检查预习 1、丹顶鹤来到了你的书本上，打开书，自读课文，出示自读要求。 2、把词语读准了，你就能在文字中再见到美丽的丹顶鹤了。 3、出示词语： 遥远、不论、显得、传说、所以、度过、脖子、 无忧无虑、高雅、神仙、旅伴、引吭高歌、逗人喜爱、黄海之滨 4、词语能读准了，长句也不成问题。读含有“引吭高歌”“展翅飞翔”的句子。 5、开火车读课文。 第三块面：精读课文 一、瞧！一群丹顶鹤飞来了！ 1、请生读第一自然段。 2、了解北方的具体地理位置。这里是它们的故乡。 相机讲解“遥”，走之底，表示要走很远的路，本身就有遥远的意思。读好次，读好句子。 二、丹顶鹤美在哪里呢？请大家自己轻声读一读课文，找一找哪几个自然段描写了丹顶鹤的美？ 1、请大家自由读一读课文第2段，根据课文的描写，给这只丹顶鹤涂上颜色。 2、展示学生图，指名说一说涂色的根据。 洁白的（ ） 3、看图，丹顶鹤的头 4、比较语句： 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 它的头顶就像戴着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （用油泥演示“嵌”“戴”） 丹：红色 【板书：颜色美】 5、指导朗读。 6、丹顶鹤一身的颜色对比强烈，除了颜色美，课文中从哪些方面表现了丹顶鹤的美呢？指名一人读课文第3段，其他同学用波浪线画出表现丹顶鹤美的语句。 （1）“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。” 【板书：体型美】 （2）“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 【板书：姿态美】 a、结合图片理解“引吭高歌”“展翅飞翔” 引：字源解释，原义拉弓，引申为延长、拉长的意思。做做这个动作，读好词，读好句子。 b、描写姿态的词语还有很多：亭亭玉立、婀娜多姿、翩翩起舞，昂首挺胸，趾高气扬，摇头晃脑，摇头摆尾，玉树临风 自由读一读，配上合适的图 c、补充句子：丹顶鹤的姿态万千，有的 ，有的 ，还有的 。 7、怪不得人们称它为“仙鹤”。 三、理解“第二故乡” 每年冬天，丹顶鹤们会离开北方的故乡，来到“黄海之滨”（出示地图）。人们常把除故乡外，长期居住的地方叫“第二故乡”。 无忧无虑：虑——字源解释，用心思考，担忧。丹顶鹤在第二故乡过着怎样的生活呢？引导学生回答：有充足的食物，可以和朋友们散步，可以展翅飞翔，可以引吭高歌，很悠闲。这就叫“无忧无虑”，读好词，读好句子。 第四块面：指导写字。 出示生字：虑 由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。 3、师适当补充： 虎字头——看见虎头心中怕，虑有忧虑、担心的意思。 4、看老师范写 5、描红、临写《习字册》 6、评价。 7、出示本课所有的左右结构的字：论，传，引，却，所。一比大小，二比高低，指导学生自行描写。 作 业 设 计 完成本课《习字册》和《语补》。 通过图片了解丹顶鹤的多种姿态，用“有的...有的...还有的...”写几句话。 板书设计： 20美丽的丹顶鹤 颜色美 体型美 姿态美 教学 后记