水的净化2011人教版化学九年级任鲜然.docVIP

水的净化教学设计 科目： 化学 教学对象： 初三学生 课时： 1课时 提供者：任鲜然 单位：山西省 原平市子干联校 教学内容分析： 《水的净化》是初三化学第四单元第2课题内容，紧承上节《爱护水资源》，旨在引导学生在明确水的可贵性与重要性的同时，掌握一些简单的水净化方法，提高实验能力，进一步认识到化学与生活的密切关系，提高环保意识，享受健康人生。 二、教学目标 1、?知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能简要述说自来水净化过程，初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水和软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛应用，培养学生对学习化学的兴趣。 4、通过动手操作，提高学生探究、观察、合作能力。 5、感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习、建设家乡的美好愿望。 ? 三、学习者特征分析 ?农村学生由于教学水平及教学条件的影响，动手实验机会相对较少，为保证实验成效，课前需要求学生以小组为单位，练习过滤操作，并预习所学内容，梳理已掌握的理论知识，为实验打好基础，使整个实验过程做到有的放矢。? ? 四、教学策略选择与设计 学生自带浑浊的水，采用教师引导和学生实验操作相结合，提高学生思考、探究、观察、合作能力。进一步认识到化学是一门以实验为基础的学科。 五、教学重点及难点 重点：水净化方法 难点：自来水净化过程 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? ?导入 创设情境：洪灾后灾区自来水没来得及恢复供应，面对污浊河水，可否饮用，为什么？ 老师点拨、归纳、提问：你有什么简单办法使浑水变清吗？ 引出课题：由于种种原因，自然界的水混有多种杂质、细菌、病毒，使用静置、沉淀、过滤等方法不能将杂质全部去掉，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天，我们就一起来学习怎样将水更好的净化。 学生自主思考回答 不能，不纯净，有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中 小组交流明确：可采用静置、沉淀、过滤等方法使水变清 ?引导学生进行思考，归纳 培养学生思考、观察习惯，提高归纳概括知识的能力 ? 水的净化 1、观察：自带的浑浊的水，静置后有什么变化？ 提问：怎样还能变得更清？ 教师结合生活情境介绍明矾：明矾溶于水后会生成胶状物，对杂质进行吸附，使之沉降，达到净化目的，称吸附法。 2、组织实验 (1)请同学将适量明矾加入污水中，搅拌静置后观察现象并记录 (2)提问：还有什么物质有吸附作用？ (3)明矾加入后更多小颗粒沉降，还有什么不足吗？ (4)肯定学生回答，并提问：怎样将杯底的不溶物与水彻底分开？ (5)小组互派同学，观察并评价对方小组的过滤实验进程。 延伸拓展 1、对少量水可采用沉淀、吸附、过滤的方法使水净化，自来水工厂是不也这样净化？ 请同学阅读教材，讨论分析回答自来水厂净化步骤。 2、补充讲解：絮凝剂作用与明矾相同，消毒灭菌主要是往水中通适量的氯气，这样就可以使水纯净安全了。 ?指名学生回答 （静置时间再长些） 小组交流实验现象，教师即兴点拨、补充 交流明确：活性炭，净水器中常用 学生交流回答 （过滤） 交流操作成功及失败的原因 请较好的实验小组介绍成功要诀 加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。 ?认识化学与生活的紧密联系 趁热打铁，设置坡度，引发学生思考探究兴趣 通过动手操作，提高实验能力及合作探究精神 链接生活，体会化学对生活的重要性，并懂得学以致用的道理 七、教学评价设计 自主完成实验报告，并将实验得失写下来，课后以小组为单位组织交流活动，归纳实验注意要素及成功经验 八、板书设计 水的净化 1、静置 2、过滤（注意事项：一贴、二低、三靠） ?