二氧化碳性质的探究.docVIP

《二氧化碳性质的探究》教学设计 合肥46中 杨静 教学目标： 1.通过实验探究,了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳的化学性质 2.通过对二氧化碳性质系列实验探究活动;培养学生参与意识及合作交流技能。培养善于合作、用于探究的科学精神,提高发散思维能力 3.了解二氧化碳在生活中的用途,知道二氧化碳的功与过,增强环保意识和社会责任感。 学情分析： 二氧化碳在日常生活、自然和生物学科中学生都有所了解,知道它是光合作用的原料,能灭火、制汽水、鸡蛋保鲜、也知道用石灰水检验二氧化碳等,为什么它有这样的用途呢?是由什么性质决定的呢?引导学生通过探究学习方法,学会分析问题、解决问题、总结规律。用所学的知识解决生活中的实际问题,形成“大化学观”培养学生化学素养。 教学重点:探究二氧化碳的物理和化学性质 教学难点:设计实验证明二氧化碳的溶解性 教学过程： 【视频导入 】 不知不觉中,我们学习化学已经有了一段时间,通过这段时间的学习,我们知道,化学与生活密不可分。比如,你想当一名合格的消防员,必须掌握必要的化学知识,如果你想制造浪漫,同样需要化学的帮助。下面请同学们先看一段视频。播放快乐大本营视频。 【讲授】演示倾倒高矮蜡烛实验 师:让我们通过一个小实验来重现视频中的舞台效果。这里有两只高矮阶梯蜡烛,点燃蜡烛, 演示实验:倾倒二氧化碳,使高矮蜡烛熄灭。 你看到了什么?矮蜡烛先熄灭,高蜡烛后熄灭。 师:这个实验说明了CO2具有哪些性质? 分析:二氧化碳的密度比空气大。且不助燃不可燃。 板书:物理性质 ??用途 ????化学性质 1.密度比空气大 灭火 ??1.不可燃,不助燃 利用二氧化碳的这三点性质,在生活中可以用于灭火. 【活动 】检验可乐中的气体 师:除此之外,二氧化碳还有那些性质,让我们继续来探究。 生活中的碳酸类饮料,打开瓶盖后有何现象?每个实验小组都有一瓶可乐 。请一位小组同学打开瓶盖观察一下,有大量气泡。再请你喝几口,感觉怎么样? 很爽。这里面冒出的气泡是什么呢? 生:CO2 师:如何证明你的猜想? 生1:打开瓶盖,将燃着小木条放在瓶口,如果熄灭,则该气体是二氧化碳. 师:这是你的想法.有反对意见吗? 生2:能使燃着小木条熄灭的气体不一定是二氧化碳,也可能是氮气,稀有气体. 用澄清石灰水. 师:请你说的再仔细一些,最好有一个完整的方案。 生:将可乐中的气体通入澄清石灰水中,如果变浑浊,则该气体是二氧化碳。 师:很好。二氧化碳能跟澄清石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙 板书:2.与澄清石灰水反应。书写方程式。 师:在化学实验中我们就用这种方法来检验某种气体是不是二氧化碳。下面就同学们亲自动手来检验下可乐中的气体是什么? 生:实验操作。 师:实验中请大家轻轻晃动可乐瓶,避免可乐溢出。结束后盖上瓶盖。 【导入】实验探究二氧化碳的溶解性 根据刚才的实验,请你猜想CO2的溶解性如何? 请你设计实验探究二氧化碳的溶解性。 生:讨论方案。 生1:收集可乐中的气体于一个软塑料瓶中,然后倒入三分之一瓶的水。盖上瓶盖振荡。 如果塑料瓶变瘪,则说明二氧化碳能溶于水。 生2:取一个集气瓶收集可乐中的气体,然后倒入一定量的水,盖上玻璃片后振荡。然后将瓶身倒转,玻璃片掉不下来。 生3:取一支小试管收集二氧化碳,然后倒扣于盛水的烧杯中,观察现象。 生4:取两支注射器,一只吸5毫升水,一只吸5毫升二氧化碳。然后将两支注射器用橡皮管相连。轻轻推动,来回几次。观察注射器中剩余气体的体积。 师:同学们设计了很多种方法,大家真是太聪明了。 下面请你们亲自动手做实验来验证你的猜想。 生:分组实验。 师:大家完成了吗?请小组代表展示你的实验结果。 生1:塑料瓶变瘪 生2:玻璃片掉不下来 生3:水柱没有明显上升 生4:二氧化碳只剩了1毫升。 师:第三小组没有成功,谁能解释一下? 生:因为二氧化碳在水中溶解度不大,第三组的做法又无法振荡,二氧化碳与水不能充分接触。 师:同学们用自己的智慧证明了二氧化碳气体能溶于水。 板书:2.能溶于水 ???? 事实上,通常情况下,一体积水中约能溶解一体积二氧化碳,这个溶解的量其实并不大,我们在描述二氧化碳溶解性时只说它能溶于水。 板书:物理性质,能溶于水。 师:我们平时所喝的碳酸饮料就是在增大压强的条件下,使更多二氧化碳溶于水制得的。 【活动】实验探究二氧化碳能与水反应吗 师:那么二氧化碳溶于水的过程有没有发生化学反应呢? 让我们来做这样一个实验: 取少量反应后的液体滴加3-4滴紫色石蕊溶液,观察现象。 是什么物质使紫色石蕊溶液变红的? 请大家提出猜想? 生1:二氧化碳 生2:水 生3:新物质 分别设计实验验证。 我这里有几朵紫色石蕊染成的干燥小花。大家请看,第一朵小花我喷上稀醋酸,第二朵小花直接放入二氧化碳中,第三朵小花喷水,第四朵