通过演示实验与学生实验相结合的方式，掌握燃烧的条件.docxVIP

燃烧的条件 学科 化学 教材版本 人教版 课题 《燃烧的条件》 年级 九年级 教学目标 通过实验使学生理解并掌握燃烧的条件 重点难点 燃烧的条件 教学方法 通过演示实验与学生实验相结合的方式 教学内容分析 1、了解什么是燃烧？ 2、在实验的基础上理解燃烧的条件。 3、应用燃烧的条件解决生活中的问题。 实验用品 （教师）500ml烧杯、薄铜片、红磷、白磷、滤纸、导管（学生）棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块 多媒体及课件使用 在教学中以实验和PPT相结合的方式进行。 教学过程设计 教学目标 教学流程 设计意图 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，今天我们一起来学习燃烧，请同学们通过看书P128-P129，解决两个问题：1、什么是燃烧？2、燃烧的条件是什么？ （引入）课题：《燃烧》 一、什么是燃烧？ 1、回忆以前所学的有关燃烧的实验，完成PPT上相应的内容。 2、请同学回答，老师归纳总结：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧需要什么条件？ 1、教师的演示实验。学生观察并描述实验现象。 2、分析实验中的实验现象，并得出结论。 燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到可燃物的着火点。 三、学生实验。 1、通过学生自己动手做实验，并填写实验报告，培养学生的动手能力，同时也培养学生的实验探究能力。 2、通过两个讨论，解决实际生活中的问题。体现了化学来源于生活，又服务于生活的特点。 四、归纳本课的知识点。（本课小结） 五、相应的练习。（课后作业） 1、给学生预习的时间，同时给出了学习中要解决的问题。 2、回忆与燃烧有关的知识点，培养学生归纳总结的能力。 3、培养学生的观察能力。 4、培养学生的归纳、总结能力。 5、通过学生自己动手做实验，培养学生的动手能力，加深学生的理解。同时培养学生应用知识的能力。 6、通过课后作业加深和巩固所学知识。 板书设计 1.了解了燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 燃烧 { ①、可燃物 2.探究燃烧的 { ②、氧气(或空气) 条件： ③、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点) 课后反思 燃烧虽然是生活中常见的现象，学生很容易理解。但是在化学的学习中，仍然会有很多问题，比如：对燃烧中着火点的理解学生常出错。所以在教学中应以教师做演示实验和学生实验的形式相结合，加深学生的理解。 备注 1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 2、燃烧物不要过大 3、小组试验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。