初中数学名师论坛发言材料《回归教学的本质》.docVIP

自主 个性 求真 初中数学名师论坛发言材料 《回归教学的本质》 　 一、课堂教学 1、高效课堂 高效课堂提得很笼统，什么是高效，高效的标准是什么？我的理解是，学生是唯一的评价标准。一节课下来，学生学到了多少知识，思考了多少，能力有没有增长等等，这是衡量一节课是不是高效的标准。其次是到底应该怎样高效？这个问题是个关键的问题，不是一朝一夕就能解决的。 我认为无论采用什么样的教学方法，只要能做到让每一位学生都得到充分的发展，每位学生都能达到自身的最高点，这就是最高效的课堂了。对于某一同学来说，一节课做十道题可是很轻松，还有多余时间，对于这位同学来说，这节课不是高效；而同样对于另一位同学来说，他跟着其他同学也做了十道题，却没有一道是完整的，没有弄明白一道题，因而对于这位同学来说，这节课也不是高效。虽然老师不可能为每一位同学“量身定做”学习内容，但是可以做到尽量让更多的学生达到高效。 2、教学方法 数学课到底应该怎么上？谁也无法给出一个明确的答案。为什么？因为，数学从知识来讲，内容不一样，象数与代数和空间图形的课堂教学就有所不同，再有，概念课和技能课也不一样，新授课和复习课也不一样。由于教学内容的差别，课堂教学的策略和方法也有所不同。 在教学中，我们也常遇到这样的问题，同样的教案，不同的老师上，效果不一样。因为每个老师的理解不一样，性格不一样。这个老师擅长于语言的表达，而另一个老师擅长于思路的分析，等等。 因此，让所有的老师采用一个模式上课，那是肯定行不通的。这与教学的内容及老师本身的特点有关系。我们只能提倡某一种教学策略，在新思想新观念的指引下，让老师自己完善教学过程，结合自己的特点，让自己的教学更趋于科学化和人文化,从而形成具有个人特色的个性化课堂。 3、教学改革 心若想，事才成。做事需想做才成，想做的事情发自于内心，是内驱力，一般不需别人的敦促。如想去登山，在登山的过程中累的气喘吁吁，再苦再累心里乐。教学也是如此，一个致力于教学改革的老师，一定是一个不满足于现状的老师，最起码是有着自己的追求、理想，也想在自己的平凡的岗位上做出点成绩的老师。 老师们不想改或者思想储备还达不到改革的程度，如果此时学校推行改革，老师们往往不乐意，效果就不会太好。教学改革的推行也是一种艺术，一定要让老师们感受到改革的必要性，让老师们乐意去改革，愿意去研究，这才能真正的推行下去。否则，往往会半途而废。 每一职业都有把事情做大的人，教育也是如此。教学这个职业虽有其特殊性，但也受社会的影响。随着时代的发展，教育只有通过改革才能跟得上社会的步伐，才能满足社会的需求。不改革就没有发展，没有发展就要落后。所以，教学改革是永恒的！也是必须的！ 4、自主学习 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习的目标是让学生愿学、乐学，会学、善学，要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节。 不可否认，在当前的教学中，新课程理念逐步影响着我们的课堂教学行为，课堂教学已经发生了很大的变化，学生的主体地位得到进一步落实。尤其是自主学习，成了课堂教学的关键词。在许多课堂上，学生走上讲台、展示自我、讨论交流、合作探讨，老师只是组织引导、点拨但轰轰烈烈之后，我总在思考一个问题：学生真自主了吗？因为学生的行为仅仅是在老师设计好的程序中一步一步进行，并没有学生自己的思路。比如说，这节课为什么要上这个内容，而非其他？学了这些内容有什么用处？为什么要按老师说的程序学习？所以我想到了一个词——被自主。 5、教育之根 老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。”意思是天得到“一”而清明；地得到“一”而宁静；神得到“一”而灵妙；这里的“一”就是老子说的“道”。 老子将道看成是构成天、地、神、谷以及万物所不可或缺的要素。自然界一切都在流动着、变化着，老子认为这些变化的基础是统一而不是矛盾的斗争。所以，这里的“一”就是教育之根。在教学中，老师要帮助学生寻找教育之根，探索教学中的“一”。说得具体一点，针对教育，就是教育的规律，针对学科，就是学科规律。如数学教学中，数学的简单化、符号化等。我认为，揭示教学之“道”是老师的最高明之处，也是教育的终极目标，也是教学中最最困难的事情。 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所； 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎； 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程； 课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她