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高中生物教师如何把握好教学工作 我国基础教育进行的课程改革在课程目标、课程结构、课 程标准等方面做出了重大调整，其改革范围涵盖教学改革、 教材及其它课程资源的开发、教育评价的改革、课程与教材 的管理以及教师的培养和培训等。对教师的教学行为和在课 堂中的角色进行全新的规范与定位，尤其强调教师是课程的 解释者和实施者，是课程资源开发和利用的主角，这一切给 广大中小学教师无疑带来新的挑战。如何在新课改背景下继 续把握好教学活动，是我们每一个高中生物教师应首先考虑 的问题。为此，今年我省进行最大规模的教师新课改培训活 动。俗话说：兵马未动，粮草先行。因此，课改前的准备工 作首先是认真研读《课标》提出的课程理念和课程目标等方 面内容，希望通过培训，领会课程理念的内涵，深入理解课 程目标，转变教育观念。本人经历了省级和市级两次新课改 培训，就如何把握好新课改下的教学，谈谈自己体会与同行 们交流，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、理解新课程理念、结构的变化 为了更好地适应新课程改革的理念，实现新课程改革的 培养目标，进而指导和把握好每一堂教学。首先需要认真学 习并领会新课程改革的理念、新课程结构的变化。 1?从课程理念的改变上看，《生物课标》相对于高中生 物教学大纲，具有跨越性的变化，无论是义务教育还是《生 物课标》中，都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理 念之一，以往的教学大纲都没有这样明