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PAGE / NUMPAGES 浅谈农村中学生的作文评改-中学语文论文 浅谈农村中学生的作文评改 魏晓峰 鲁迅早年留学日本学医时，曾遇到过一位令他终生难忘的藤野先生。这位老师细致地批改他的解剖学作业，并且当面指正。藤野先生的批改方法本质上是“耳提面命”似的，是老师对学生的直接输入，终究还是“被动积极”，绝不是“主动积极”，本身的潜能和实际的习得效果并没有达到最佳的状态。因为学生的习得是学生自我构建的过程，学生才是学习的主体，教师只不过是有一定储备的助手罢了，完全为了学生服务的；只有学生自身的内在因素充分活跃起来，才能促使他们学得更加主动、深刻，创造力才更加强大。作文批改同样也可以完全交给学生来完成，如何做？ 一、经常批改，给他们一腔自信 自信心是成功完成一件事不可或缺的品质，充满自信的学生学习效果一定比缺乏自信的要好得多。作文批改，说白了就是通过不断阅读习作，发现其中的优缺点，用恰当的语言表达出来，提供修改或完善建议。这对于学生来说完全可以做得很好，破除不能、不会、不敢批改的迷信思想。通过实施批改行为，学生能够意识到，作文批改原来就是这么回事，我也可以当老师啦。所以他能够很郑重地提笔，认真地书写他的批语。 别人的习作往往是一面靓丽的镜子。在批阅中，学生还可以发现自己作文中可能存在的问题，意识到该怎样写作。比如看到人家书写潦草、字迹模糊的文面