小松鼠找花生果第一课时教学设计.docxVIP

《小松鼠找花生果》第一课时教学设计 教学目标 认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。 正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。 初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。 教学重难点 教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。 教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。 教学过程 （一）情境导入，整体感知? 师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠） 师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。（齐读：小松鼠） 师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生） 师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。 师：我们一起完整地读读课题。（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找