写给秋姑娘的信.docVIP

　教学过程：　　一、设置悬念，激发兴趣　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。　　4、范读——自由读——指名读——齐读。　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。　　【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】　　二、自我质疑，揭示课题　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。　　6、读了这句话，你还想知道什么？　　【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信　　三、品读结合，积累语言　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：