六年级上册数学教案-6.1.1 放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 ) (7).docVIP

放大与缩小 滦县第三实验小学 王东玲 单　　元：六 比例尺 教学目标： 知识与技能：理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。并能在网格中画出放大或缩小的图形 过程与方法：经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。在拼摆中加深对图形的放大与缩小的认识。 情感、态度与价值观：对生活中的放大或缩小现象有好奇心，进一步体会图形的相似，发展学生的空间观念。 重难点分析： 教学重点： 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 教学难点： 理解放大和缩小的含义，能按要求画出放大或缩小后的图形。 课前准备：小棒 方格纸 教学过程： 创设情境、引入新课 课件出示一个圆和一个放大的圆还有一个缩小的圆。 师：你们看看第一个圆和第二个圆有什么区别？ 生：第二个比第一个大。 师：那第一个和第三个圆又什么区别呢？ 生：第三个比第一个小。 师总结：第二个圆是第一个经过放大得来的，第三个圆是第一个圆经过缩小得到的。那我们今天就来学习放大和缩小。（显示课题：放大和缩小） 二、讲授新课 （一）初步感知放大与缩小 师：我手里的东西是什么啊？ 生：放大镜。 师：能说说它的作用吗？ 生：放大镜可以把字放大。 教师用放大镜把书本上的字放大从而引出放大的概念。 让学生观察课件上图片让学生说一说照片和实物比较有什么变化，介绍缩小。 说一说：你在生活中还见过哪些放大和缩小的现象？（同桌交流）…… （二）摆三角形 1、师先引导复习：等边三角形有什么样的特征？ 生：三条边相等。 2课件出示例题，提出合作要求。 师：那用3 根、6 根、9 根同样长的小棒摆等边三角形应该怎样摆？ （同桌摆一摆。） 师：观察自己摆出的三角形，你发现了什么？ 先独立思考后同桌交流最后全班交流 3、交流学生观察、思考的结果。 第一个三角形各边都有1根小棒 第一个三角形各边都有2根小棒 第三个三角形各边都有3根小棒 形状一样，大小不一样（如果不出现） 师：引导同学们仔细观察这三幅图什么变了，什么没变？从而引出大小变了，形状没变。 师介绍像这样形状一样，大小不一样的图形，叫做相似图形。 4、引导学生观察1和2，说一说两个三角形的边有什么关系 生：第二个三角形的每条边长都是第一个的2 倍。 生: 第一个三角形的每条边长都是第二个的。 …… 师总结：第一个三角形的边长放大到原来的2倍就能得到第二个三角形。 第二个三角形的边长缩小到原来的后就得到第一个三角形。 （ 介绍每种说法后，指名让学生说说。 ） 师：刚才我们用放大到或缩小到描述了1和2的关系，谁敢按老师要求说一说 5、议一议 第一个三角形和第三个三角形比较可以怎样说？ 生独立思考后指名试说后同桌说一说。 师总结：第一个三角形的边长放大到原来的3 倍后能得到第三个三角形。 第三个三角形的边长缩小到原来的后得到第一个三角形 三、巩固练习 （一）摆图形 1、课件出示“练一练”第1 题。 按要求摆出缩小后的长方形和扩大后的梯形。 让学生自己动手摆。观察摆出的图形，进一步体会放大与缩小的特点 （二）画图形（智能闯关） 2、课件出示例2 师首先让学生讨论一下怎样画图，然后再自己画。 3、议一议 扩大或缩小后的图形与原图形比较，什么变了什么没变？ 总结：形状不变，大小变了。 四、能力提升 按要求画出扩大或缩小的三角形图形 师指导画图方法。只要算出三角形底和高放大后是几个格，先画出放大后的底，再确定高的位置，并点上一个点，在画出另外两边就可以了。 五、通过今天的学习，你有哪些收获？ 师：送给学生一句话：希望同学们在与他人相处时，“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。你们在一起就会过得很快乐！ 《放大与缩小》教学设计 六年级数学 滦县第三实验小学　　 王 东 玲