如何激发学生学习的内动力.doc

魏书生激发学生学习动力的艺术 学习动力是学习成功的第一要素。学习的进步，事业的成功，决定因素有三点，即动力、智力和方法，其中动力是成功的第一要素。俗语说得好，“火车跑得快，全靠车头带”。没有动力，机器不能转动，飞机不能飞行，轮船不能前进，卫星不能升空。一个缺乏学习动力的人，就像一列没有火车头的车皮一样，是难以快速前进的。 （一）树立远大的理想 魏书生说：理想是人生的奋斗目标，人生的希望，也是鼓舞人奋进搏击的力量源泉；同时，也是激发学习动力的主要途径。 立志是事业成功的起点 我国明朝学者王守仁说：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何望底乎 ? ”这里所说的志就是志向，就是理想。宋代的苏东坡也说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”最后这个“志”就是志气，也就是意志。可见志向与志气，理想与意志总是紧密相联的。 巴斯德是法国细菌学家，近代微生物学的奠基人。他曾说：“工作随着志向走，成功随着工作来，这是一条规律。可见，立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂人室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，庆祝你的努力结果。” 诸葛亮有一句名言：“志当存高远。”意思是说，古往今来，大凡在事业上有所成就的人都是有远大理想的人，敬爱的周恩来总理青年时代就立下了为中华崛起而读书的远大理想。所以，有了崇高理想才能取得光辉的业绩。 魏书生老师从他小时候读过的《今古贤文》一书中受到启发，他读了多篇，至今书中“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“曲不离口，拳不离手”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”等许多格言警句还深深地刻在他的脑子里。因此，他从教书开始便注意给学生写格言、警句。在农村教书的时候，给学生讲，给学生抄；到了城里教中学了，他又买了 ( 名人名言 ) 录，放到班级图书箱里给学生看，以后又买了几本不同版本的《格言选》、《格言精编》等。 从 1979 年 4 月起，魏书生把亲自给学生抄格言，改为让学生按学号轮流抄，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的格言写在黑板的右侧。 这些格言的内容，不时地熏陶也最大限度地照亮了学生的精神世界。 通过这些格言的独特作用，春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，有了这些格言明灯的照耀，学生的精神世界一定要比昨天更明亮。 20 年来，魏书生一届又一届的学生多次选择周总理的话，并恭恭敬敬、工工整整地写在前面：“我们应该像春蚕一样，把最后一口丝都吐出来，献给人民。”也有的学生写陶铸同志的诗：“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。”还有的写程思远先生发人深省的话：“人不能从八十岁向一岁活，如果能够从八十岁向一岁活的话，那么我敢肯定，二分之一以上的人类都会成为伟人。”为了劝诫同学们珍重友情，有个学生抄了爱因斯坦的话：“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友……” 为了鼓励同学们乐观地面对生活，有的学生写道：“生活像镜子，你对它笑，它也对你笑。” 也有的同学互相摘录自己编写的话，读起来，使同学们感觉离自己的思想更近：“经常谈论别人的短处，会使一个人变得心胸狭窄，活得又疲劳，又无聊。”这是魏书生的一个学生写的。 “一个忘我的人能够彻底摆脱烦恼忧虑，真正体验到生活的乐趣。”这是另一学生写的。 学生抄的格言，不仅使学生受到启示，也常常使老师受到启示。记不清哪位同学抄过这样一条格言：“乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。，这句话后来被魏书生数百次地运用。他说：“记着它，使我充满了战胜困难的勇气，努力做一个乐观的人。” 名人伟人，经历了比常人更多的磨难，做出了使常人仰慕的贡献，他们的名言曾鼓舞自己在磨难中矢志不渝，奋力拼搏，努力做出贡献。他们的名言经过历史长河的冲刷，仍然能散发着光芒，人们如果在自己的有生之年采撷不到这些光芒四射的名言，那的确是人生的一大憾事。 志气来源于远大的理想 一个有志气的人，无论是处于顺境还是逆境，都是顽强、向上的，总是乐观的。大发明家爱迪生，他一生申请了专利的科学发明就有 1000 多项。他在 67 岁的时候，一场大火将他的实验大楼全部烧光，这里面有他多年来为研究有声电影而收集整理的所有资料和样片。当全家人都为他伤心，不知如何办的时候，爱迪生却充满信心，乐观地说：“不要紧，别看我已经 67 岁了，可我并不老，从明天早晨起，一切将重新开始。”正是由于爱迪生有远大的理想，才促使他在遭到不幸或失败时不气馁，在每项发明之后，又开始新的劳动。 斯大林说过：“只有伟大的目的才能产生伟大的毅力。”学生今天的学习是为明天的就业或学习打下坚实的基础。因此，魏书生让他的每个学生都认识到当前学习的社会意义