初读课文，研究课文.小松树和大松树（教学设计）.docxVIP

8.小松树和大松树 新设计 将“读”的练习贯彻于整个教学过程,设计多种促读的方法,如边读边表演,分角色表演读、指名读、齐读、自由读等,并在读后评议,引导学生自读自悟。这样“读”落实了语言实践过程,使整个课堂活跃起来,使学生在“读”中不知不觉地学到了知识,感悟 教学目标 1·能正确、流利、有感情地朗读课文。 2·理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自大,看不起别人。 了道理。 学情分析 通过前面的学习,学生已经能自己读拼音来学习生字和自读课文,并把本课的生字圈画出来认读。而本课就是要让学生通过自己已有的认知能力,通过老师的引导,能通过多种形式的初读,自读自悟,理解课文内容,明白做人不能盲目自大,要谦虚谨慎的道理。 重点难点 理解课文内容,懂得做人要谦虚,不可满目自大,要善于发现别人的长处的道理。 教学过程 一、巧设悬念、导入新课 小朋友,我们已经学过了《蘑菇该奖给谁》这篇课文,它是一个童话故事,今天,我们要学的这篇课文,是一篇非常有趣的寓言故事。 1板书课题:小松树和大松树 2读完课题,你想知道什么?小松树和大松树分别长在哪里呢? 二、初读感悟 1·生自读课文 2思考并找到:小松树和大松树分别长在哪里的句子。 三、研读课文,探究感知 1.讲读第1自然段。 （1）师贴上大山的图片，并出示大松树和小松树的图片，请学生上