探究式教学【教学设计】Module 3 Unit 2（英语外研六上）.docxVIP

Module 3 Unit 2 Collecting stamps is my hobby. 本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 教材分析 本节课新授的是六（上）第三模块第二单元Collecting stamps is my hobby. 在第一单元的基础上继续谈论有关“兴趣爱好”范畴中的话题。本单元的主要句型是Collecting stamps is my hobby. 教学目标 【知识与能力目标】 能够听说读写以下单词：picture, island, coconut 能够听说，并能在恰当的语境中运用功能句型： Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. What have you got? I have got… 3. 能熟练描述拥有哪些东西。 【过程与方法目标】 1. 学会从文本中提取细节信息。 2. 学会用英语描述自己的爱好。 3. 学会用英语描述图片的内容。 【情感态度价值观目标】 1. 通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好。 2. 谈论不同国家的邮票。 教学重难点 【教学重点】 1.掌握V-ing可以做动名词，相当于名词。 2.谈论和介绍个人的爱好 【教学难点】 特殊的V-ing形式。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 1. 播放视频《embrace your hobby》，请学生欣赏。 2. 询问学生有哪些爱好。 T: What’s your hobby?? S: Collecting stamps are my hobby. 【学生活动】 学生观看视频。 学生回答自己有哪些爱好。 【设计意图】 本部分由一段短视频引入本课的教学场景：我的爱好。通过观看这段短视频，学生了解到V-ing形式可以用来作为名词，接着和老师进行问答来学习如何描述自己的兴趣爱好。 二、启发思考 【教师预设】 1. 教师展示图片，向学生介绍自己有哪些爱好。 T: Dancing is my hobby. 2. 教师请学生注意这些句子有哪些共同之处，引入V-ing做动名词。 复习英文中V-ing的构成。 教师询问学生有哪些爱好。 T: What’s his hobby? S: Swimming is his hobby. 【学生活动】 学生用V-ing回答自己和他人的爱好。 学生复习V-ing的构成。 学生之间讨论对方的爱好。 【设计意图】 学生在本部分中主要通过对话的方式来复习V-ing的构成，学习V-ing可以用作动名词，承担名词的地位和功能。实际的对话练习可以帮助学生学习如何利用V-ing这一形式表达自己抑或他人的兴趣爱好。 三、自主或小组探究 （一）活动探究 【教师预设】 1. 教师请学生仔细阅读练习2中的短文，并做出适当的标记。 2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。 What’s the boy’s hobby? What’s his favorite stamp? What can you see in the picture? 【学生活动】 1. 学生仔细阅读短文，标注重点内容。 2. 学生指出问题答案在文中的标记，并与教师核对。 （二）个人探究 【教师预设】 教师通读全段短文，并根据文本讲解上一环节的问题。 教师通讲整篇短文，并讲解和复习其中的重难点单词和句型。 单词或搭配：favorite、Five-finger Mountain和coconut tree 教师知道学生依照图片和例句，写出句子。 【学生活动】 学生在教师的指导下，看图写出句子（特别要指出这些物品来自哪个国家）。 学生大声念出句子，并与教师进行核对。 （三）合作探究 【教师预设】 1. 教师带领学生完成P19页的练习5. 规则：教师掷骰子，确定要练习的单词，让学生两两一组完成对话。 S1: Have you got XXX? S2:Yes./No. 2. 教师纠正学生在角色扮演中犯的错误。 【学生活动】 1. 学生两两一组，练习对话，并进行展示。 （四）难点探究 【教师预设】 1. 教师利用图片，帮助学