高中生物教学案例(光合作用).pdfVIP

教学案例 高二（必修）光 合 作 用 教 学 案 例 光合作用 知识目标 1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质 和意义。 2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。 能力目标 1、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理 资料的能力。 2、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植 物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。 情感目标 1、通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态 度和一丝不苟的探究精神。 2、通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的 价值，增强其学习兴趣和主动性。 教学建议 教材分析 光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。因此， “有机物的制 造——光合作用”这一节既是本章的重点，也是全书的重点。在初中生物 教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念，如何以概念和 形成途径使学生掌握光合作用概念，是本节的教学重点。因此有必要让学 生通过了解光合作用的发现过程来分析、讨论光合作用的原料、条件及产 物，再以一组光合作用的探索实验加以检验。而光合作用的一组探索性实 验能否成功， 则是教学中突出重点和突破难点的关键。 本节的教学安排为 3 课时，第 1 课时讲授光合作用的发现过程，第 2 课时光合作用的探索性实 验，第 3 课时总结光合作用的概念、实质及意义。 教法： （先学后教的方法） 光合作用的发现过程，事先让学生以小组为单位进行资料的搜集和整 1 理，带到课堂上来进行交流，通过概述某科学家的实验过程或结果，启发 学生通过分析和思考得出相应的结论。光合作用的发现过程教学内容如下： 科学家实验过程或结果实验结论 海尔蒙特 1648 木桶里栽柳 5 年，雨水浇灌，柳苗由 2.3kg 增重至 76.8kg；90kg 干土减重 57g 柳的增重来自水 普利斯特利 1771 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密 封的钟罩内，小鼠生活正常植物能“净化”空气 英格豪斯 1779 植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气 的作用光的重要作用 谢尼伯 1782 发现照光时绿色植物吸收 CO2，释放 O2CO2 是原料， O2 是产物 索热尔 1804 植物增重大于 CO2 吸收量减去 O2 释放量水是原料 萨克斯 1864 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大有机物是产物 其教学目标有三：一是使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智 慧的结晶和不懈努力的结果，因此要珍惜学习知识的机会；二是使学生领 略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教 育；三是通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物，为下一步探究 实验做准备。 “绿叶在光下制造淀粉”的实验，应注意的问题有： （1）选叶遮光应先暗处理。应选择生长健壮，便于接受光照的叶片， 经过遮光处理后，再放入暗处 2~3 天。暗处理条件下，叶肉组织不能合成 淀粉，细胞内积累的淀粉大部分被呼吸消耗或以蔗糖形式运出叶片。由于 叶片内淀粉含量显著降低，从而为取得理想的实验效果创造了条件。 （2）对遮光——暗处理材料的光照时间应视光强度而定。实验当天的 上午，强光照射 3~4 小时，下午实验效果显著；若上午使用实验材料，则 必须在夜间用灯光照射处理材料，光线不强应延长光照时间。 （3）酒精脱色过程一定要采取隔水加热法（水浴）