语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸学习单.docVIP

第四单元 民风民俗 12.姥姥的剪纸 预习单 一、熟读课文，日积月累 1.我能在课文中圈出生字新词，并挑出我认为难写的词语进行练习，把它们写美观。 2、课前积累 表示技艺高超的四字词语 ___________ __________ ____________ __________ 3、通过预习课文，加横线的生字我会注音。 1、择菜（ ） 2、刁难（ ）3、左邻右舍（ ）4、薅草（ ） 5、数九隆冬（ ）6、机灵（ ）7、三伏盛夏（ ） 二 、我的视角 1、我会通过联系上下文或生活实际、查词典等方式解释下列词语 无所不能：_________________________________________ 广结善缘：____________________________________________ 有求必应：____________________________________________ 数九隆冬：______________________________________________ 2、课文我知道 课文主要讲了姥姥剪纸的_____ __以及与“我’在一起的融融祖孙情。 3、我想和同学分享的问题是： 我的疑问 —————————————————————————————————— 三、我爱查资料 了解剪纸这种民间艺术形式，记下自己感受最深的一点 —————————————————————————————————— 　　　　　　　　 共学单 活动一、初读课文 感知大意 自由读课文，做到读正确流利，有感情。 小组合作学习，结合预习单，与小组同学互相检查自学情况 检查朗读，整体感知课文内容，提炼小标题，感知课文的表达顺序 （　 　）-------（　 　 ）——（　 　　）——（　 　） 活动二　　精读感悟　　乐学分享 共同探究：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解 步骤一： 朗读课文，圈画出不理解的字词，小组合作交流，理解字义 请概括本文的中心思想。 步骤二： 读第一至三自然段，说一说姥姥的剪纸为什么广受欢迎，并找出相关语句。 读7到13自然段，文中具体描写了哪几幅剪纸？说一说你从中体会到了什么。 说一说作者笔下的姥姥是一个怎样的人？ 本文在写作上的显著特点是什么？ 活动三　能力迁移　　拓展思维 文章最后一句“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色”集中抒发了作者的情感，不仅情感浓厚，而且语言富有诗意，非常美，。我们也来学着用一用。（写句子） 创设情景：我们已经上六年级了，对于这所学校，这些老师，同学们，一定有许多留恋之情。假如我们离开学校，你能用上这些句式抒发对学校或者老师，同学的思念之情吗？ 活动四　当堂检测 阅读理解。 姥姥的剪纸（片段） 　　一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 　　“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 　　是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 1．从哪儿看出“喜鹊登枝”不愧是姥姥“心灵手巧的劳作”？ _______________________________________________ _______________________________________________ 2．“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 _______________________________________________ 3．“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”表达了作者怎样的情感？ 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你