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新课标下初中文言文的教法 文言文是中华文化的丰厚载体，对文言文的学习实 际上就是对中华文化一种最直接的传承。［1］初中高文言文 教学不仅可以增强学生对祖国文字的热爱程度，对古代先贤 的精神文化进行继承，还可以在学习的过程中培养学生的表 达能力和思辨能力，是学好现代汉语的重要基础。 一、初中文言文教学现状分析 （一） 教学观念陈旧，教学方法落后 虽然新课改已经提出很长时间，但是很多初中语文教师 的教学观念始终没有得到及时的更新，始终采用“串讲法” 进行文言文教学，在课堂上了逐句为学生翻译，学生只负责 逐句的记忆，将初中课本中的文言文课文分割成零散的知识 传授给学生，教学过程中主要以教师的教授为主，忽视了学 生主题歌作用的发挥，教学中没有学生感知课文的实践活 动，文言文教学显得单调而乏味。通常情况下，一堂文言文 课学下来，学生并没有学到什么实际的知识。 （二） 教学过程中缺乏对教学内容的讲解 很多教师在教学中只重视文言文中的一词多义、通假字 以及重要句式等，通常一堂课由几个知识点罗列而成，很少 会涉及课文内容，甚至根本不讲课文内容，单纯让学生进行 记忆。［2］对这种机械的记忆学生们当然会觉得非常乏味。 （三）教学内容艰深、难懂 现在的初中生与文言文的年代是异常遥远的，他们根本 无法从简单的教学中感受文言文精神的内容，在他们看来课 本中的文言文是异常难懂的，经常会令很多学生望而生畏，