语文苏教版三年级下册《学写人物对话》.docxVIP

例文学习、对话表演、“彩虹之约”、诗歌总结 《学写人物对话》教学设计 教学内容：苏教版小学语文三年级下册习作4内容。 教学目标： 知识目标： 读懂例文，了解主要内容。 能借鉴例文，并注意观察，展开想象，用对话的形式进行仿写。注意正确使用冒号、双引号等标点符号。 能力目标： 1. 引导学生读写结合，训练学生的观察力和想象力。 2. 培养学生认真倾听的习惯。 情感目标： 读懂例文，理解“乌鸦反哺”的意思，渗透孝敬父母、关心长辈的意识，学会感恩与回报。 激发学生习作兴趣，让学生乐于表达，乐于分享，树立习作自信心。 教学重点： 能借鉴例文，并注意观察，展开想象，用对话的形式进行仿写。注意正确使用冒号、双引号等标点符号。 教学难点： 引导学生注意观察，发挥想象，写出生动具体的人物对话。 教学准备： VCR、PPT课件、例文、稿纸、作业纸、班刊《彩虹桥》…… 教学过程 课件展示 一、谈话导入，生活习作无缝对接。 1. 分享学生的问候，立下“彩虹之约”，发出投稿邀请，激发学习兴趣。 同学们，分享是一件快乐的事。我们的《彩虹桥》期待分享你们的精彩习作呢！有信心吗？ 2. 谈话导入，分享小娟和妈妈散步时的所见所闻。 这一天啊，风儿微微吹拂着，虫儿低声吟唱着，小娟和妈妈走在小树林里散步，突然传来了低沉嘶哑的“哇——哇——”声，小娟看到什么了呢？ （指名说） 老师动情引导： 这就是“乌鸦反哺”啊！小小的乌鸦，尚且知道报答父母的养育之恩，相信我们三3班的同学也一定会懂得体贴、关心父母，懂得陪伴、赡养长辈，回报关心帮助过自己的人！ 看到“乌鸦反哺”的情景，小娟非常感动，她把这件事写了下来，和我们一起分享。 二、品读例文，对话写法共感知。 她的文章就在你们的桌面上，请你自己读一读，想一想：小娟是怎样写这件事的？ 引导：这篇文章人物对话很多。 老师小结揭题：小娟把她和妈妈的对话写下来，就把“乌鸦反哺”这件事情叙述清楚了。我们的生活中，很多事情就是在对话中进行的。这节课我们就来学习怎么写人物对话。(板书：学写人物对话) 引导发现： 1. 对话分段写。 你们看——第二自然段写完了妈妈说的话，另起一行空两格写我说的话，小娟的对话是怎么写的？——（分段写的）小朋友动笔把这个词写在第二自然段旁边。（板书：分段写） 写人物对话时，把每个人说的一次话写成一段，看上去清楚明白，一目了然，眼睛也不容易疲劳，一举两得。 2. 对话的内容用双引号。 要特别注意的是，对话中正确使用标点符号非常重要。我和妈妈说话的内容要用“双引号”引出来。双引号总是成对出现的，不要顾前不顾后。（板书：正确使用标点符号） 3. 提示语有变化。 再来看这些句子——知道这些句子叫什么吗？ 不知道，没关系。蒋老师告诉你。这些句子告诉我们谁在说话，是怎么说的，我们把它们叫做——提示语。（板书：提示语）跟老师大声地说一遍。 这些提示语可调皮了，他们时常改变位置，后面跟着的小伙伴标点符号也会发生变化。 一边点动画，一边说：快看——这句提示语在说的话前面，后面的小伙伴是冒号；这句提示语跑到说话内容的后面了，后面的小伙伴就变成了句号。有时，它还会跑到中间来呢！ 别看提示语挺调皮，他的内容可丰富了。“妈妈叹了口气”这是妈妈说话时的动作，“我着急地问”这是告诉我们她说话时的心情。把说话人的心情、动作、神态放在提示语里写出来，能使作文更加生动，富有生活气息。（补充板书：写好） 总结概括： 通过刚才的学习，我们明白了：人物对话可以分段写；要正确使用标点符号；可以让提示语变化位置，并且把说话人的动作、神态、心情放在提示语里写出来，可以让文章更生动。 三、趣味表演，笔下生花写具体。 （一） 出示对话，趣味表演，引导观察。 看，我给大家带来了大头儿子和围裙妈妈的一段有趣的对话。请大家自己读一读。 （指1生读）注意评价： 读得正确流畅。不错。 （再指1生读）谁能读出不一样的表情和语气呢？ 听出来了，大头儿子天真可爱，围裙妈妈亲切温柔。你读得活灵活现，真牛！ 指名上台表演，引导观察表演者的动作、神态，相机点评。 谁能配上表情和动作上来演一演呢？（指1组表演） 演的时候，我们当个文明小观众，要注意看他们的动作、表情，认真听他们说话的语气。 相机评价、指导： 鼓掌，表演真精彩。刚才这个小朋友做了一个非常可爱的动作，大家看到了吗？如果是你，你在说这句话的时候又会什么动作呢？ 及时表扬：你看，他演出了大头儿子的天真活泼。 刚才妈妈说……时做了一个非常温柔的动作，大家看到了吗？表情呢？ （听到宝宝说：够了够了的时候，妈妈笑了，你们知道妈妈为什么偷偷地笑了吗？学生回答这个是个傻孩子以后，老师马上点明：你们真聪明，你们发现了这段对话的有趣之处。） （二）指导写作。 刚才母子俩说话的时候，可不是木头人，都有有表情有动作呢，活灵活现的。所