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新课标下高中”数学探究”课程教学优化 策略 摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学课程 教学模式和方式也发生了一定的变化。本文按照国家教育部 门新制定的高中数学课程教学标准对高中数学进行探究学 习提出相应的要求，主要分析高中数学探究的类型、教学策 略、模式和评价考核方式等内容，并根据目前高中数学课程 改革中的实践经验，找出高中”数学研究”课程教学优化的 策略。 关键词：新课标下；高中；数学探究；课程教学；优化 策略 【中图分类号】G633. 6 在传统的数学教学模式中，我国数学教育侧重的是基础 知识、基础技能以及记忆能力、学习方法和应考能力，忽视 现实环境、探究能力和实际应用能力。这种教学模式长期运 用在高中数学学习过程中，容易造成学生的理论知识比较丰 富，解题能力比较强，但是没有将理论知识真正地运用在实 际解题过程中，这就在很大程度上降低学生的解题能力。因 此，新课程标准要求把”教学探究”导入高中数学课程中， 可以为高中生提供学习和发展的空间，有利于提升解决实际 问题的能力，有利于提高学生的创新和实践能力。 一、新课标下高中，，数学探究”的内容和教学目标 数学探究就是数学利用探究性课题进行学习，它主要是 指学生根据一个数学问题进行自主分析、学习、探究的过程。 这个过程涉及到观察和分析数学的有效信息，提出相应的数 学问题，大胆猜测、探究恰当地数学规律和结论，做出一定 解释和证明