语文苏教版三年级下册3 庐山的云雾.docVIP

庐山的云雾（第二课时） 教学目标 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、重点学习课文的二、三自然段，进一步体会总分的段式。 3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点、难点 学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。 教学过程 一、复习导入 1、这节课让我们继续走进课文——庐山的云雾（齐读课题）。带着你的感受再来读课题——庐山的云雾（齐读课题）（评价：这回读的有进步） 2、通过第一节课的学习，你觉得庐山的云雾是怎样的？（很美、千姿百态、瞬息万变） 过渡：今天这节课，老师和同学们一起探讨研究。 二、精读二、三自然段 （二）品读“千姿百态”，读出画面。 1、同学们你们看， “千姿百态”这个词，边点边说姿态这是一个词语，课文描写的就是庐山云雾的姿态。哎，姿前面一个千，态前面一个万，说明什么？（表示姿态很多）[预设1：对呀！读出来。预设2：谁来读出姿态的多？（指名读）你再来读，大家一起读。 2、课文描写了庐山云雾的哪几种姿态呢？请你仔细读读第二自然段，找姿态。 预设1：这位同学真会学习，一边读一边划，读书习惯真好呀！预设2：大家读得真认真呀。 3、缪老师要考考大家，你能不能用几个关键词说说云雾有哪几种姿态呢？（预设：找到一种，你找到了文中的一种姿态，还有什么姿态，谁来读。全找到，你真了不起，一下子就都找对了。）（贴板书） 4、这段话描写了庐山云雾的四种姿态。请你再仔细读读第二自然段，你最喜欢哪一种姿态呢，自己美美地多读几遍？注意了，注意了，还要说说你为什么喜欢。。 4、全班交流： （1） 谁愿意第一个来交流。 （2） 结合师生评议，课件演示，引导想象，从而指导朗读。 A 山头 （1）平淡：a\你找到了第一种姿态，你为什么喜欢？ 预设1:白色绒帽 柔软，很美，你从哪里感受到很美呢？（评价：对呀！就把你这种感觉读出来。）预设2： （2）说不出：再请你读读文字。哦，我听明白了，你对白色绒帽这个词特别有感受白色绒帽（显红）对呀，教师动作演示(一团团，很浓、很密)又浓又密的一团团聚在一起的云雾就像是白色绒帽。你喜欢这样的云雾吗？你来读（指名读）评价：多新奇啊！你也来读。（指名读）喜欢这种云雾的同学一起读。（评价：这美丽的云雾永远的留在了你们的心间。） （3）哎呀，这个同学读的真好，我听出来了，你对白色绒帽这个词特别有感受白色绒帽（显红） （4)说不出，听听别人怎么说 过渡：你还喜欢哪一句，我们继续交流。（跳到第二自然段） B 山腰： 你为什么喜欢这样的云雾？ (1)说得出：一条条玉带（长长的、细细的、软软的、窄窄的）多美呀！（指名读） 师引导：一阵微风吹来，这又长又细的云雾怎么样了？（教师动作演示）你来说？（预设1：没有了。对呀，它消失的无影无踪了。预设2：飘起来了，对呀，就像仙女身上柔软的绸带，多美呀！女同学一起来读。（评价：真惹人喜爱啊！好像天上的神仙一样） 师：谁来说说，你还喜欢哪句？ C 山谷 你为什么喜欢？（像茫茫的大海）（大、无边无际、辽阔……） 预设1：很大，老师送你一个词壮观！读出这种感觉。预设2：对呀，就把你这种感觉读出来。多么神奇！谁来赞赞他呢？你们绘声绘色的朗读，真让我感受到庐山神秘的色彩。 过渡：还有一种云雾的姿态，也能给我们带来有这样的感受？谁来读好这句话。 D 山峰 （像块大幕布把整座山峰都给遮挡住了）男同学让我们一起将壮观的画面读出来。（男生读） 过渡：同学们，庐山的云雾不单单是千姿百态，你还觉得怎样？（板书：美、壮观） 5、（播放图片）老师为了加深你们的印象，老师带大家去庐山看一看。让我们用美妙的声音来赞赞这千姿百态的云雾吧！请一位同学读第一句。前两种姿态也请一位学生读，最后两种姿态一个学生读。（分句读）（评价：他们读得真美，真壮观）你们喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们大家一起来读（齐读） 总结：我们再来看这段话，为了写庐山云雾的千姿百态，一共写了几句话。第一句先总写千姿百态，后两句是分些，在结构上是多么地严谨啊。为了将句子写得形象生动，它用了什么方法？（比喻） 6、比喻句练说 出示：笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。 师：那好，我们来看这句前半句是写在什么地方的云雾，后半句是作者展开的奇特想象。 请同学们，放飞你的想象，请同桌用这样的句式来说一说吧！（指名说） ——-———的云雾，就像————————。（评价：多奇妙呀！想象真丰富！真精彩啊！） （三）品读“瞬息万变”，展开想象。 过渡：同学们丰富的想象，让我们再次感受到庐山云雾的是这么美，它还有一个更吸引人的特点呢！那就是——瞬息万变 1、理解“瞬息万变”什么是变？（变化）庐山的云雾怎样变的？请同学读读第三自然段，很快找出来。 2、交流：找到了吗？（显红横线） 3、“万变”什么