语文苏教版三年级下册21 槐乡五月.docVIP

《槐乡五月》教学设计 天堂寨中心小学三（2） 方学梅 ?教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。　　 学情分析：这篇课文可借助课件感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。　　 教学要求：　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。　　 3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。　　 教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学准备：多媒体课件　　 教学时间：两课时　　 教学过程：? 第一课时　　 课时目标： ?????????1、读准字音，读通句子。 ?????????2、理解文中难理解的词语。 3、指导预习，培养学生的自学能力。 教学过程： 一、导入新课：同学们寒假刚刚过去，在隆隆的鞭炮声中我们又迎来了新的一年。假期里有没有和爸爸妈妈一起去游玩儿呀？谁能来说说，你都去了哪儿，看到了那些有趣的东西？你们的见识真多呀，读万卷书，行万里路才能增长见识，开阔眼界呀。以后有机会大家一定要多出去走一走，看一看。(上课)今天，老师带着同学们一起到五月的槐乡去走一走、看一看。 ?板书课题，学生与老师共书写生字“槐”。注意指导“槐”左窄右宽、撇和竖要一样高，竖弯钩要写的舒展些,撇折点要靠上些才好看。指名读课题，齐读课题。 二、预习展示　 过渡：同学们课前预习过课文了吗？ ?1、检查预习效果。（这些生词会读吗？）?　　 （1）出示词语。酿出、熏醉、醇香、挎走、俊俏、衣襟、肩头、披散、大大咧咧、摆出、瑞雪初降、维吾尔族、玉雕的圆球儿、风打的旋儿??指名读、齐读生字词。?（指导读好多音字：旋儿、咧、披散等。） ?（2）指导读好叠词。（课件出示叠词。） 观察一下这些词有什么特点哪？指名读，学生读正确，还能再说出几个这样的词吗？同学们的词汇真丰富呀！不简单。试着记一记，看能不能记住它们，记住了它们以后就能很好地运用到你的写作中去。 （3）指导读好长句子。（课件出示不带分割号的长句子。）看，这个句子比较长，能读好它吗？指名读，对于较长的句子有适当的停顿就会很容易读好了。（课件出示带分割号的句子。）请刚才那位同学再来读一读，试一试。齐读一遍。别管多长的句子只要我们掌握了方法一样能读好。 课件出示句子：有的槐花|一条一条地挂满枝头，近看|如维吾尔族姑娘|披散在肩头上的小辫儿。 三、指导感情朗读。 1、学生自由朗读课文。（下面让我们一起走进槐乡，走进洋槐开花的季节，请同学们仔细读课文，看你能够看到些什么？闻到些什么？看看谁读的认真，观察的仔细，记得准，说的全。 我们来交流一下，你都看到了什么？闻到了什么？学生交流完，师总结，同学们交流了这里的花和人。（板书：?????花???????人） 2、默读课文。请同学们默读课文，再次走进槐乡走进洋槐开花的季节，用心看，用心想，你觉得这里的花和孩子给你留下了怎样的印象？你可以把读书感受在书边上写一写，可以是一个词、两个词，也可以是一个字或者两个字。生默读。读后交流，把学生感受到的词让学生写在黑板上。 四、总结 这里花美人更美，所以作者由衷赞叹。请同学们齐读最后一段。 第二课时 师：通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了怎样的印象？ 师：是啊！今天，就让我们走进五月的槐乡，去感受一下槐花盛开时的美景以及那儿的风土人情。 一、学习第一自然段 师：请同学们打开书本，默读第一自然段。想一想，你在槐乡看到了什么？听见了什么？又闻到了什么？动笔用不同的记号画下来。 1、看到什么？ （1）师：走进槐乡，你首先看到了什么？ 生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 师：自己读读这句话，你能有什么感受？ 师：那的花多色白是不是？我们来看一看（出示图片）谁能把槐花的这一特点读出来？（生读适当点评） （2）师：你还看到了什么？ 生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。 师：我们来看一看它们像吗？（出示图片）指名读 师：同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？ 生：因为槐花千姿百态，每一朵槐花都有自己的姿态。 师：姿态不同。还有吗？ 生：