语文苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》基于标准的教学设计.doc

《轮椅上的霍金》教案 教材来源： 义务教育课程标注实验教科书苏教版 教学内容来源：小学语文六年级上册（第三组） 教学主题：《轮椅上的霍金》 课时：两课时 授课对象：六年级学生 设计者：常丽丽 目标制定的依据 1、基于课程标准 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的 基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判读。 （4）阅读教学中应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 （5）学会使用常用语文工具书。初步具备搜集和处理资料的能力，积极尝试 运用新技术和多媒体学习语文。 2、基于教材 本文是苏教版语文六年级上册的一篇课文。文章通过介绍霍金年轻时患肌肉萎缩症从而完全瘫痪，却坚持探索科学、探索宇宙，追求毕生的理想。文章通过叙述，一位可敬的科学巨人出现在我们眼前，虽然他只能坐在轮椅上，身形扭曲、“龇牙咧嘴”，一动也不能动，但是形象却异常高大，充满魅力！ 在教学本篇课文时，学生一下子就知道：课文是在向我们介绍霍金 ，一个值得崇敬的人。但是，知道是不够的，重要的是文章中写的内容是否能通过教学、教师的引导引起学生的共鸣，让孩子们切切实实地感受到霍金是伟大的、是可敬的、是非凡的！ 3、基于学生 本课应放手让学生自读，让他们反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励。理解作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得十分具体，正是为了突出霍金不屈不饶的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。对于“卢加雷氏症”，学生了解不多，教师要给予详细的指导。 教学目标 1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3、体会霍金的“非凡”之处。 4、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 评价任务 1、 认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语，整体把握文章内容。 2、浏览、默读和多种形式朗读，朗读重点语段，品味语言。 3、根据教学环节交流学生搜集的资料进行展示走入霍金的内心和霍金进行心灵沟通。 4、进行小练笔检测学生品读文章的效果。 5、组织课外阅读让学生进行阅读积累。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 交流导入 活动一：导入课文 1、介绍霍金的辉煌成就，让学生谈谈自己的感受 2、介绍霍金不幸的成长历程，学生谈谈自己的感受 3、师揭题：这个他就是霍金，我们今天就一起走进霍金，去感受这位奇人 ——轮椅上是霍金（板书课题齐读课题） 通过对比，带领学生初步感悟人物的伟大，激发学生的学习兴趣。 （完成评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。 学生出声朗读课文，扫清字词障碍。 活动一 检查学习字词。 出示课文中的生字词，指名学生读，指导学生书写， 学生提出教师没有出示但还不认识的，全班解决。 解决字词，为学生个性化阅读打下基础。 （完成评价任务一） 活动二： 学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。 活动三： 通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言 通过交流，整体认识霍金。 活动三 再读课文，谁能用一个词来概括霍金是一个怎样的人？ 再次整体感悟文章（完成评价任务一） 环节四 指导书写 活动一 读帖 教会学生如何读帖. 活动二 描红 (完成评价任务二） 第二课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 温故知新 活动一：听写生词。 活动二：指名读课文。 回顾上节课的内容，对霍金做有一个整体的认识。(完成评价任务一） 环节二 比较阅读 品味语言 活动一 出示材料和课文，比较阅读。 朗读比较。 交流感受。 高段目标就是要继续训练学生的默读，提高学生的阅读速度。默读善于思考让学生在默读中体会人物的情感。在教学时通过反复朗读，感受霍金这个人物形象。 环节三 感受魅力 复述故事 活动