提高学生作文能力初探.docVIP

浅析提高小学生作文水平的途径 市七小 罗雅心 在中小学基础教育中，语文是一门重要的必修科目，而作文恰恰又是其重要的组成部分，是语文学习中的重中之重。然而目前，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔，甚至是谈“文”色变。每当写作文时，不知道该如何下笔，心中没有积累好的写作素材，所以在写作时抓耳挠腮，特别苦恼。作为一名小学语文教师，我想依据自己的教学实践，对于如何提高小学生的作文水平谈一下自己的一点认识。 一、模仿借鉴，掌握基本方法 人类的发展离不开模仿，写作也是一样，没有任何一个文坛大家不是经过模仿与借鉴就能自成一派的。宋代著名教育家、理学家朱熹曾说过：“古人作诗作文，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这也告诉我们小学生习作的起步阶段是从模仿与借鉴开始的，久而久之就形成了学生自己的习作能力。我们使用的教材不仅是阅读文本，也是写作范本和丰富的素材库，学生的生活空间和视野范围狭窄，课外阅读的时间无法保证。因而，充分利用教材进行作文教学，是提升学生作文水平的重要途径。 1、结合词句教学指导作文的遣词造句 　　在小学低年级，学生就开始学习组词、造句，可以说，单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又有新颖的句子。可是如果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分学生会觉得很难。他们不知道在句中怎么去运用学过的词语和句子。在教学中，教师指导学生在读课文时，要抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析。让学生明白这些词语和句子是什么意思，好在哪里，在自己作文时，怎样去运用好的词语和句子。另外，在读课文时，还要学习作者修辞手法的运用，掌握一些常用句式。如小学语文第九册《再见了，亲人》，文中在描写朝鲜人民对解放军的深情时，用了许多反问句，通过这些反问句，更深刻地体现了中朝两国人民之间的友谊。在说明文中，还要学习一些常用的说明方法，如语文第九册《鲸》这篇课文，文中运用了打比方、列数字、作比较、举例子的方法，使句子的意思表达更确切。在教学中，就要让学生通过多读课文来学习作者的这些生动形象的句子。在作文时，进行模仿，把别人的语句变成自己的，运用到自己的作文中去。 2、结合篇章教学指导作文的写作技巧 　　一篇好的文章，要有一定思路和写作顺序，如果文章思路不清或没有顺序，那么，尽管你的文章中有华丽的词藻，优美的语句，也还是一篇不成功的作文。因此，在作文时，一定要注意文章的结构安排，写作顺序及写作特色。教师在教学时，可以结合课文对学生进行指导，让学生通过读课文，明白作者的写作顺序和写作特色，在习作时加以模仿。如语文第十册课文《童年的发现》和《桥》这两篇课文，学生通过读课文就会发现两篇课文都是按照事情的发展顺序来写，但前者采用的是倒叙的方法，而后者采用的是顺叙的方法。《桥》构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.而《童年的发现》作家不卖任何关子,一来就告诉我们发现了什么。两相比较,这是“迂回”中的直白,仅那么一句话,题就被点破了。这样，让学生通过自己读课文，加以分析和比较，掌握文章的写作顺序和特色，从而提高自己的写作能力。 二、博览群书，形成文学积淀 　 新课程标准明确提出小学阶段每学年学生的阅读量不少于40万字，这就告诉我们大量地阅读，可以为学生作文水平的提高打下了坚实的基础。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生通过阅读，积累了一定的素材，在作文时，这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来，真可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此激发和调动学生的阅读兴趣，也是每个语文教师的必做功课。 首先，我从现有的教材入手，将课文中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对课文的进一步理解，得到举一反三的效果。学习《少年闰土》一课时，通过对《故乡》一书的阅读，更深刻地领会了文章的思想感情，既解决了心中的疑问，又领略了鲁迅这位文学大师的语言风格，有的学生也因此对鲁迅先生的文学产生了浓厚的兴趣。 其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。这是因为名著的内