习作4 看图写对话.docVIP

《看图写对话》教学实录 执教：淮安市天津路小学 陈金梅 （播放动画片《熊出没》主题曲） 师：听过这首歌吗？ 生：是《熊出没》动画片里的歌曲。 师：（出示熊二图片）那你们一定认识他啦？ 生：（兴奋地齐喊“熊二——”） 师：是的，他就是环保卫士熊二。看到它，你的头脑中浮现出哪些画面？ 生：熊二拿着斧子在追赶光头强。 生：熊大和熊二正在森林里巡逻，看看光头强有没有在砍树。如果看到，他们就会冲上去，让他别砍了。 师：是啊，为了保护环境，熊二一直在和光头强斗智斗勇。最近，为了引起更多人对环保的关注，它特地画了一幅画。（出示教材中的插图2） 师：看，他都画了些什么呢？ 生：天空中有很多黑色的烟雾，小燕子快喘不过气来了。 生：那么多的黑烟，把太阳都挡住了。工厂的烟囱里不断地有黑烟往外冒。 师：你观察到了天空中的情景。图上还画了什么？ 生：小河里到处都是垃圾，小鱼都哭了。 师：你注意到了小鱼，它流着眼泪，好像在对小鱼说什么？ 生：它好像说，这里的水太臭了，我受不了了！ 生：小燕子，请你救救我！ 师：你们都是聪明的孩子，一看就明白了。森林里还有很多小动物看不懂这幅画，熊二想给这幅画配上一个故事，发表在它主办的《森林报》上。你们能帮帮它吗？ 生：能！ 师：为了写好故事中人物的对话，我们先来读一篇习作。大家把书打开到71页，请你读读例文，看看文中写了哪些对话？动笔画下来。 （学生打开书，自读例文，划出对话部分的文字） 师：这篇习作中有哪些对话？能给我们读读吗？ 生：（朗读句子）妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 师：（稍稍等待了片刻）他读得这句是对话吗？ 生：不是。 师：那你觉得什么是对话呢？ 生：对话就是两个人说话。 生：对话就是有两个人，每个人都要说话，一句一句的接着说。 师：对，说的很好，两个人或更多人之间相互地交谈才叫对话。瞧，这些都是“我”和妈妈的对话。（边说边用红线将投影中的对话内容标注出来） 师：大家再读读这段对话，读完后你能知道些什么呢？ （学生自由读对话内容） 师：从“我”和妈妈的对话中你知道了什么？ 生：他们在树林里散步。 师：他们一边散步一边对话，说的是什么呢？ 生：说的是小乌鸦和它的妈妈。 师：它们怎么样？ 生：老乌鸦年纪大了，小乌鸦找虫子喂妈妈。 师：能读读有关句子吗？ 生：（读例文中语句）妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 师：是呀，乌鸦老了，飞不动了，小乌鸦捉虫子给妈妈吃，报答老乌鸦的养育之恩，这就叫—— 生齐：乌鸦反哺。 师：（点红“乌鸦反哺”这个词）这段对话就是围绕“乌鸦反哺”来说的。怎样写好对话呢？请你快速浏览对话，看看有什么发现？ （生自由浏览例文） 师：你觉得写对话要注意什么？ 生：对话要写是谁说的话。 师：是的，对话中有一些语句就是用来告诉我们这句话是谁说的，这样的语句叫什么，你们知道吗？ 生（迟疑地）：提示语。 师：是的，提示语可以说明每句话分别是谁说的。 （板书：提示语） 师：你能找出这段对话中的提示语吗？谁能把这些提示语读来听听？ （指名一生读：“妈妈对我说”、“我感到奇怪，便问妈妈”、“妈妈叹了口气，说”“我着急地问”“妈妈对我说”） 师：找得很全！那提示语除了写谁对谁说的，还可以写什么？我们来读读这两句话： （出示例文中的句子： 我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”） 师：我是怎么问妈妈的？ 生：奇怪地问。 师：“奇怪”是我说话时的什么？ 生：是一种语气。 师（作奇怪的表情追问）：“奇怪”是我说话时的——？ 生：是我的心情。 师：是啊，正因为心存疑问，所以她的话就是围绕自己的问题说的。谁来读读“我”的疑问？ （一生戴着疑惑的语气朗读“我”说的话） 师：那妈妈又是怎么说的？ 生：叹了一口气说的。 师：“叹气”描写的是妈妈的什么？ 生：妈妈说话时叹了一口气，是妈妈的动作。（情不自禁地模仿叹气） 师：你能学着妈妈的样子读读这句话吗？ （一生有感情地读妈妈的话） 师：读得很好！看来，有了提示语，我们仿佛看到了“我”和“妈妈”说话时的动作、神情，听到了她们说话时的语气。这样的对话多生动！ 师：看来，提示语的本领真不小！你们会用提示语了吗？ 生：会！ 师：真会用了吗？熊二想考考你们呢！（出示两张熊二的图片）看，他带来了两张照片，请你看看，照片中的熊二是什么样的，它可能在说什么呢？先说给同座位婷婷！ （学生观察图画，同桌练说） 师：图中的熊二在说什么？ 生：（情不自禁地模仿图片中的动作挥舞双臂，作大喊状）光头强，看你往哪里逃！ （余生哄笑，气氛轻松） 师：你把熊二的样子都演出来了。如果现在别人无法看到你的动作和表情，你该怎样说出来呢？谁会说？ 生：熊二大声喊道