语文苏教版三年级下册端午节.docVIP

学校：淮阴师范学院附属小学 年级：三年级下册（苏教版教材） 课题： 习作五：话说端午（习作指导） 教时：2 设计者：孙海燕 教学目标： 1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。 2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。 3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。 课前准备： 1.提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。本节课主题为“说说端午节”。对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。教师首先要教给学生收集素材的方法，并对收集的内容进行指导。而后针对调查情况进行二度指导，使学生能够互相启发，以进一步充实自己收集的材料。 2.本课没有“例文”，教师要准备“下水文”。以便师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍。 制定依据： 教材分析： 《习作5话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。教材共分三部分。第一部分交代了收集资料的目的。通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。第二部分是关于端午节的资料。第三部分是习作要求。要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。 本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。 学情分析： 三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。 已有的：学生能借助网络、书籍查找所需的资料。 缺失的：不会根据需要进行筛选可用资料、巧妙使用资料。 提升点：面对众多的资料，学会“重组—取舍—补充”。 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 乐于表达 .揭示话题，激发兴趣 1.同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？ 2.再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：端午节） 集体交流 增加积累 1.课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物） 看来同学们搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！ 2.同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！（课件展示“端午节日知多少”幻灯片） ①谁能给大家介绍端午节的来历吗？（板书：来历） 教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节…… ②谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？（板书：风俗） ③其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？ ④哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？ 3.小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！ 四人小组交流。 指名交流。（相机板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……） 指名交流。……（相机板书：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲） 指名交流。……（相机板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图……） 和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。 学生手里有了收集的资料，学生能根据生活经验畅所欲言，这不仅调动课堂气氛，同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。 阅读例文 领悟写法 1.胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。 2.质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 3.为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？ 4.出示例文。 5.书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？ 老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的