“网络职业团队”提高高职生就业稳定性的实证研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “网络职业团队”提高高职生就业稳定性的实证研究 　　【摘要】目的：实施并验证“网络职业团队”项目在提高高职院校应届毕业生就业稳定性方面的效果。方法：随机抽取某高职院校40名08级学生（实验组），进行为期一年的“网络职业团队”项目；同年级的其他137名学生不做任何干预（对照组）。学生毕业两年后，追踪统计所有学生就业稳定性数据。结果：统计分析表明，实验组学生第一份工作平均时间显著高于对照组学生；实验组学生两年内从事工作岗位的数量显著少于对照组学生。结论：“网络职业团队”项目显著提高了高职毕业生的工作稳定性。 　　【关键词】就业稳定性；高职生；网络职业团队 　　一、前言 　　目前，高校及政府相关部门对大学生就业问题越来越重视，大家关注的焦点慢慢从毕业生的一次就业率转向应届生的就业稳定性。与大学生的就业率截然不同的是，2000年以来，大学毕业生的就业稳定性呈现逐年下降的趋势。毕业生的频繁跳槽往往给企业造成巨大损失：一方面，员工的离职会导致生产力流失，企业需要付出巨大的成本来补充这一部分生产力；另一方面，某些核心员工离职后再次就业所从事的工作也会对原企业形成巨大的竞争压力[1]。当然，一定的员工离职率对企业和社会的发展都是必需的，但是，过高的员工离职率（尤其是大学毕业生的频繁离职），对企业的持续发展会产生严重的不良影响[2]。 　　当前，大学生毕业生已成为社会新增就业的主力，他们的就业不稳定一定会造成社会资源的巨大浪费，同时也会降低大学生自己就业的诚信度，最终会影响大学生终生的职业生涯发展。所以，保持大学生的就业稳定性，尤其是初次就业的稳定性，对大学生本人的职业生涯发展及企业们有效率的使用人才，具有巨大的理论意义和实践意义[3]。 　　二、对象与方法 　　（一）对象 　　以地处中原的郑州铁路职业技术学院国际教育（欧亚交通）学院08级学生为研究对象，所学专业包括：理工、文科、医学。 　　随机抽取40名学生为实验组，其中男生18名，女生22名，平均年龄20.9岁。 　　其他137名学生为对照组，其中男生71名，女生66名，平均年龄21.1岁。 　　（二）方法 　　对实验组学生进行为期一年的“网络职业团队”项目，具体做法如下： 　　“网络职业团队”项目训练为持续一年的依托网络虚拟平台开展的大型职业团队任务训练。该项目依托郑州市123教育公司的网络平台”万人百校（立业版）”开展，网址：。万人百校立业工程学习平台（立业版）是一个专属于大学生自助成长的立业平台，以“从做中学”教育哲学思想为理论基础，以行动导向教学方法为指导，实行网络线上线下、自主学习与协作实践相结合的团队学习模式。该平台旨在提高大学生的综合素质和综合能力，进行思想的牵引和行为的引导。整个成长过程以职业活动为实战形式，强调以人的发展为能力本位。是一个包括获取信息、制定计划、做出决策、实施工作目标、控制品质、评定反馈工作结果等环节的完整的职场行为导向模式。 　　每位参训学生要在一年的时间内完成项目训练的十个步骤：立鸿浩之志，大鹏展翅；聚肝胆之士，同甘共苦；学立身之术，融会贯通；建精锐之师，政通令行；经现实之痛，查缺补漏；踏坎坷之路，千锤百炼；明因果之理，循序渐进；定梦想之基，厚积薄发；行市场之法，善始善终；举光明之旗，基业长青。该项目训练具备如下特点： 　　1.丰富的校内外职场实操活动——本项目包含多项极具趣味性、启发性、成长性的集体修炼活动。如：学会赞美、校内体育组织、新华书店学习活动、起誓立志、誓师大会、口才测评、“十个一”修炼、情景剧修炼、城市人生徒步定向、做点小生意、一起开公司等，与大学学习和生活有机结合，使得专业知识学习和实务技能锻炼相得益彰。 　　2.团队学习模式——本项目的多个内容以团队学习模式展开，按照组织的发展历程，先后以铁五角小组、独立大队、团队工作室、公司等组织形式为载体，引导学员进行团队学习。团队学习模式最大价值是激发每一个学生的主观能动性，大家彼此碰撞分享，把成长结果量化，效果立竿见影。 　　3.成人教育模式——项目注重对学员学习力、抗挫力、意志力、人际力等方面能力的培养，激发学员自我管理意识，不仅成才，更要成人，人格独立，思想独立，团结友爱，使之成为德才兼备的社会主义综合性人才。 　　4.三种角色融合——项目给学生三种主要的角色体验，即在校学生、职业人士、企业负责人。根据学生的心理发展特点，能力成长特点，科学进行环节设计，使得三种角色能力修炼循序渐进，角色转化浑然天成。 　　5.“PDCA”循环全程质量控制——该项目各活动设计均遵循PDCA环节，即Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Action（行动），同时应用质量管理工作循环的八个步骤，使学生在实践中反复锤炼，逐步掌握工作程序、提高职业能力。 　　6.模拟公