2014届高考历史一轮总复习 阶段性测试题（23）综合评估测试（含解析）岳麓版选修2.docVIP

PAGE PAGE 4 阶段性测试题二十三(选修二　综合评估测试) 本卷共6道小题，每小题15分。满分90分，考试时间60分钟。 1．(2013·云南联考)阅读下列材料，回答问题。 材料一　在路易十四的回忆录中，他说：“上帝任命国王为大众福利的惟一守护者”，因而他们是“上帝在尘世的代理人”，为有效地行使这项天赋的功能，他们需要无限的权威，……路易十四要塑造一个真正一统的法兰西，他希望整个法兰西只听到他——太阳般的路易王的声音，他希望他的命令没有任何人敢违背。 ——《大国崛起·法国》 材料二　第二条　任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第三条　整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 第六条　法津是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参预法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。 ——法国《人权宣言》(1789年) (1)根据材料一概括路易十四的基本主张。(4分) (2)材料二体现了哪些理念？它们对法国民主实践有何重大意义？(11分) 【答案】(1)君权神授；加强专制集权。(4分) (2)理念：天赋人权；自由平等；主权在民；法治。(6分，答出其中3点即可) 意义：否定了等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，成为法国大革命和实施民主政治的思想武器。(5分) 2．(2013·贵州四校)阅读材料，回答问题。 材料一　按泰西各国所行诸大端中，最关紧要而为不拔之基者，其治国之权属之于民，仍必出之于民，而究为民间所设也。推原其故，缘均是人也……或为君或为臣，耳目手足无所加焉；降而至于小民，耳目手足无所损焉。因恍然于治国之法，亦当出之于民，非一人所得自主矣，然必分众民之权，汇而集之于一人以为一国之君，此即公举国王之义所由起也，而辅佐之官亦同此义矣。 第以众民之权付之一人，为其欲有益于民间而不致有叛逆之事与苛政之行，此之谓章程(这里所说的章程今译为宪法)也。夫章程有行之自然而非语言所能宣者，有守之勿替而为笔墨所能纪者……然即其中之最要者言之，不过分行权柄而已……约举其目盖有三焉：一曰行政，二曰掌律，三曰议法。 材料二　泰西各国立国学、立义学，国中男女老少皆当入学读书、读史、读律，增长识见以明爱国之心，而知本身非无用之人，并知用本身之权也。况复多立新报馆，辩论国政之是非，品评人员之贤否，凡阅新报者，无不知国政何者为是，何者为非。 ——以上材料均摘自《译民主国与各国章程及公议堂解》 (1)根据材料一概括其表达的主要思想。(8分) (2)根据材料二指出西方民主制度实行的条件及措施。(7分) 【答案】(1)主权在民；生而平等；社会契约；制定宪法；三权分立。(8分) (2)条件：实行民主制度与提高公民素质结合起来。 措施：设立学校进行公民教育，明确公民权利；创立报刊，进行民主启蒙。(7分) 3．(2013·银川一中)阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 18世纪末的法国大革命从许多方面来看都是美国独立革命的一个直接后果，但它要解决的问题却不同于美国革命，而和一个半世纪以前爆发的英国革命如出一辙……然而和英国革命比较起来，法国革命又显得更经典一些，因为它对封建因素的革除最为彻底——实际上惟有法国革命才真正实现了对封建社会的革命性改造，因而惟有法国革命才能算得上是真正意义上的“革命”。法国革命之所以常常被称作“大革命”，也许就是因为需要突出它和英国革命及美国革命的这种差异的缘故。 由于法国革命具有这种特殊的经典性，它在现在民主政治创制方面的贡献自然也非同一般。事实上它历来被认为是世界政治发展史上的一块划时代的里程碑，是全球性的政治民主化潮流开启的标志。 ——摘自马克垚主编《世界文明史》(上) (1)结合所学知识，从现代民主政治建设的角度，说明法国革命和英国革命“如出一辙”，及法国革命比英国革命“更经典”。(11分) (2)如何理解法国大革命“是美国革命的一个直接后果”？(4分) 【答案】(1)英国革命建立的君主立宪制政体成为资本主义国家政治民主化政体的主要形式之一；使法治取代人治；开创两党制传统保障了议会政治。法国大革命高扬卢梭的人民主权旗帜，使自由平等观念深入人心；摧毁了欧洲大陆上最顽固的封建堡垒，真正实现了对封建社会的革命性改造，建立了共和制的民主政体形式；拿破仑沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命影响；法国大革命成为许多现代政治思潮的总源头，如自由主义、民族主义、马克思主义(或法国革命对世界其他各国都产生了深远影响)等。(11分) (2)《独立宣言》对《人权宣言》的影响，美国革命后建立的共和政体被法国借鉴等。(4分) 4．(2013·湖北联考)阅读材料，回答问题。 材料一　美国历史学家J·布卢姆说：1