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《云房子》（第二课时）教学设计
一、教材简析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、设计理念
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学过程：
一、引出课题，复习词语。
1.出示课题
2.复习词语，指名读。
二、?欣赏美景，激发兴趣
1．刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你会把这一段美美地读一下吗？
2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？(学生发挥想象)
3.这时，小鸟会是怎样的心情？（惊喜的）
4.出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
你能读好这句话吗?
5.指名读（3名），齐读。
三、品读课文，云中漫步。
（一）赏云房子，细细品味。
1、师：说干就干，不一会儿，小鸟们就造出了许多漂亮的云房子，你想去看看吗？但必须闯关通过了才能看到哦！
2、自主合作学习：课文的第二自然段用优美的文字把小鸟造的云房子描写出来了。请默读课文的第二自然段，然后完成自主合作学习。（生自读课文，圈画，讨论交流）
3．学生交流讨论，并在屏幕上圈画。
4．截屏展示。
师：闯关通过，我们一起来欣赏美丽的云房子。思考：你喜欢哪幢云房子，为什么？
生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面举办各类活动，一定很开心。
师：课件出示相应的云房子。
出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。
师：你还喜欢什么样的云房子？（同样的方法交流）
生2：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。
生3：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观。
生4：我喜欢花儿那样的云房子，我想，花儿开放了，多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？
生5：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。
（师：你说得真好，作为奖励，请你美美地读一读）
4．师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。
5．齐读。
师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背
师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵）
6．小结：云房子的样子可真多，你能用一个词语来形容吗吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）（ 板书：各种各样）
过渡：这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。
7.读一读第三、四自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？
读后讨论：小鸟们开心极了。
8.你从哪些地方感受到的？
讨论：飞出来、飞过去、来做客、去玩耍（动作），叽叽喳喳唧唧喳，请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（聊天、唱歌、欢呼）（小组讨论）（学生发挥想象）
9、谁还想来把小鸟的欢乐读出来呢？
10.老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！
（二）造云房子，发挥想象。
过渡：看到小鸟们造了这么多美丽可爱的云房子是那么的开心，你们是不是也想一起来造云房子啦？
“我也要来造房子！”老师出示一幅图，示范说句子：像大大的爱心
出示其它五幅图，小组合作学习：选择其中两幅图，照着老师的样子说一说。
你还想造什么样的云房子？
（三）? 找云房子
1．忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了）。
出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
2．谁愿意帮小鸟配音？指名读（ 板书：变小了、不见了）
你是用什么语气读的？为什么要这样读？
3．你
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