语文苏教版三年级下册《争论的故事》张文文.docxVIP

争论的故事 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文； 2、认识9个生字，学会书写“辩、嫩、笨、聚、赞”，理解部分词语，查字典理解“然”“休”的意思，联系上下文理解“不以为然”、“争论不休”。 3、初读课文，整体感知课文内容。 教学重点：能正确、流利地朗读课文；读好反问句，能把人物争论时的不同语气读出来。 教学难点：能运用不同的方法理解“时机”、?“不以为然”“争论不休”等词语的意思。 教学过程: 一、引入新课，揭题质疑 1.?师板书：“争论”一词，你能给它给它找个近义词吗？ 出示“争辩”一词，生齐读。（预设：如生答不出，则老师介绍） 2.?教学“辩”字。师：“辩”是我们这课的生字，请同学们注意观察：“辩”和“论”这两个字都有（言字旁），说明“辩”“论”（都要用语言）。跟着老师书空“辩”字。 3.?今天，我们就来学习一篇有关“争论”的课文，师板书课题，请全班齐读。 4.?质疑：读了课题，你最想知道什么？（预设：课文写了谁和谁争论?为什么事而争论？争论的结果如何？） 5.?过渡：俗话说：读书百遍，其义自现。让我们一起去书中找答案吧！ 二、初读课文，梳理字词 1.?提出自读要求：读准字音，读通句子，注意标点停顿。 2.?学生自由朗读课文。师巡视指导，注意纠正读书姿势。 3.?检查自读情况： ⑴出示一组词语，注意读准加点字的字音。 味道?充饥?浪费?满意?时机 关键?评理?赞许?剖开?建议 指名读——全班读 用“逐字分析法”理解“时机”的意思：时：时间；机：机会。办一件事最好的时间和机会。★人的一生当中，学习知识最好的时机是?。★一天当中，读书、背诵最好的时机是?。★要想射下大雁，最好的时机是?。师小结：我们在办一件事情的时候，如果抓住了最好的时机，结果就会事半功倍。 ⑵出示一组四字词语，熟读并积累。 烟熏火燎?无影无踪?聚精会神???不以为然?争论不休?两全其美 三、再读课文，理清脉络。 1、课文的哪些自然段写了“争论”的起因？指名读2、3自然段。概括起因：煮着吃?烤着吃（“烤”字不要多加横） 哪些自然段写了“争论”的经过？指名读第4自然段。概括经过：煮一半?烤一半?两全其美 哪些自然段写了“争论”的结果？指名读第5自然段。大雁?无影无踪 2、我们把故事的起因、经过、结果连在一起，就是整件故事的主要内容，出示填空题，自己试着说一说。（从前，有一对兄弟俩为?的事争论不休，有位老人建议?，兄弟俩都很满意，可是，?。）指名说——同桌互说 四、学习“故事”部分 1、同桌分别扮演“哥哥”和“弟弟”读读课文的第三自然段，注意把兄弟俩争论的语气读出来。自己练习——指名读 2、出示一组反问句：⑴再好的东西，一煮还有什么味道呢？⑵烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？⑶鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？自己读读。反问句的作用就是更强烈地表达肯定的意思，我们在朗读的时候语气要更强烈些。指名读——全班读 从这些反问句当中我们知道，哥哥煮着好吃，弟弟同意吗？弟弟认为烤着好吃，哥哥赞成吗？师小结：他们都认为对方的观点不对，课文中用了一个词语：出示“不以为然”并联系词语选择字义。然：⑴对的⑵这样，如此⑶放在词尾，表示状态。 3.?师生合读第三自然段。 4.?这俩兄弟就为了怎样吃大雁的事——“争论不休”（“休”也可以换成“停”“止”，所以“休”也是停、止的意思） 5.?引读4、5自然段。 6.?过渡：盛老师的故事讲完了，同学们一定有许多感受，下课后可以相互交流，下节课我们再继续学习。 ? ?五、布置作业： 1抄写生字生词三遍。 2熟读课文。 板书设计： 25.争论的故事 煮着吃???????烤着吃 ???????????????一半煮???????????一半烤?（两全其美） 无影无踪