语文苏教版三年级下册《13.古诗两首之望庐山瀑布》.docxVIP

《望庐山瀑布》教学设计 十里墩中心小学 刘丽华 教学目标： 1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入 前面我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。庐山以她秀丽的景色吸引着无数游人观光，唐代的大诗人李白也慕名前来，留下了千古名诗《望庐山瀑布》，这节课我们一起来学习这首诗。 二、揭题——望名知意 出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人） 这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。（板书课题） 齐读课题，从题目中你知道了什么？ 解读“瀑布”，认识“瀑”字。瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。 这首诗写了哪里的瀑布？ 再看“望”字，你知道了什么？ 谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。 题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。 再一次读课题。 ????庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 三、品读——诗心三叠 1、一望瀑布，察音识韵。 读诗首先要读准，读顺，自读一遍，同桌互读一遍。 出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？师范读。 考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。 远远的看过去，就是“望”的意思。 诗中有两个同音字，你发现了吗？ 字理区分“炉”与“庐”字。 在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是---？ 理解“香炉”，说说香炉是做什么的。 这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。） 所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。 字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。 2、再望瀑布，意象入画 真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？ 学生读，想象，交流。 A、日照香炉生紫烟 抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。 B、遥看瀑布挂前川 体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。 C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 “飞流直下”这个词给你什么感觉？ 体会“三千尺”的夸张。 字理认识理解“疑”字。 “银河”“九天”等词语的理解感悟。 这瀑布流得好快呀！生接读诗句 这瀑布好高呀！生接读诗句 这瀑布真壮观呀！生接读诗句 配乐朗读，读出你心中的画面，放范读视频。 ?四、诗文对照，理解诗意 1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文（出示短文） 2、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。（指名说） 下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思（第一句、第三句、第四句、第二句） 还想玩吗？男生读诗句，女生读诗句的意思。 五、想象画面，读出韵味 1、逐句指导读出韵味 游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句？（生答……为什么呀？） 预设：第一句?读出它的美；?你读得有点美了，谁能读得更美？真棒，你读出了他的韵味。（板书：读出韵味） 第二句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪??亮的珍珠，多美呀！ 第三句（根据回答板书三千尺）这是些瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量过吗？诗人李白量过没有？我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法（板书夸张）这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来（比它更有气势点……） 第四句（瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦） 2、总结瀑布特点 喜欢这庐山的瀑布吗?为什么？板书：雄伟、壮观 3、配乐读 老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。 六、教师小结 七、布置作业 1.有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗；2.收集一两首描写祖国名山大川的诗。