一年级数学上册 0的认识教案 北京版.docVIP

PAGE PAGE 4 0的认识 教学内容： 0的认识 教学目标： 知识目标： 使学生初步理解数0的两个含义，掌握0的写法，能正确书写0。 能力目标： 培养学生的观察能力以及动口、动手和理解的能力。 思品目标： 培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活实际的密切联系。 教学重、难点 重点： 理解0的含义 难点： 掌握0的书写 教学具准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：田格本 教学过程： （一）理解0的第一个含义 1．师：今天树林里要开演唱会，小朋友们你们想去参加吗？（想）几只可爱的小鸟听说了，也非常想去参加，请看大屏幕（出示3只可爱的小鸟）。从中你知道了什么？ 生：我知道树上有3只小鸟。 师：我们接着来看（3只可爱的小鸟分别飞走了）。 把你刚才看到的和同桌的同学说一说。谁愿意说给大家听一听呀？ 生：树林里要开演唱会，一只小鸟高兴地飞走了,第二只小鸟也飞去参加了，还剩最后一只小鸟跟着一起飞去了，树上一只小鸟也没有了。 师：说的多好呀！谁再来说说？ 生：…… 师：你说的真完整！我们看树上原来有3只小鸟，用哪个数来表示？ 生：用3来表示。（出示：3） 师：一只小鸟飞走了，这时小鸟的只数用哪个数来表示呢？ 生：用2来表示。（出示：2） 师：又一只小鸟飞走了，小鸟的只数用几来表示？ 生：用1来表示。（出示：1） 师：最后一只小鸟也飞走了，树上一只小鸟也没有了，用什么来表示呢？ 生：用0来表示。 师：你们的知识面可真广，对！就是用0来表示。（出示：0）0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示。（板书：没有）今天我们就来学习有关0的知识。（板书课题：0） 2．师：几只可爱的小松鼠也跑来看演唱会了，谁来猜猜这棵树后面藏了几只小松鼠？ 生：我猜有两只小松鼠。…… 师：我们一起来看看到底有几只？（2只）松鼠的只数用几来表示？ 生：用2来表示。（出示：2） 师：我们再来猜猜这盆花后面藏了几只小松鼠？ 生猜。 师：看！有几只小松鼠？（没有一只）用谁来表示？ 生：用0来表示。 3．师：刚才树上一只小鸟也没有我们用0来表示，现在这盆花后面一只小松鼠也没有我们也用0来表示，想一想生活中还有哪些事例可以用0来表示？ 生：下课了，同学们都走出了教室，教室里一个人也没有。妈妈给我买了一些糖，我把糖全部吃完了。…… （二）理解0的第二个含义 师：通过学习，我们知道了0可以表示没有，它还表示什么呢？我们接着来研究。请看大屏幕，问：这是什么呀？（直尺）你在直尺上面发现了什么？把你的发现说给同组的小朋友听听。谁来说说你在直尺上发现了什么？ 生：汇报发现结果。 （1）0排在第一。 （2）前面的数小些，后面的数大些。 （3）上面有0、1、2、3、4、5这些数。…… 师：你们观察的可真仔细！ 师：0在直尺上排第一，它表示度量物体长度的起点。（板书：起点）所有尺子上的0都表示度量物体长度的起点。 小结：通过以上的学习，我们知道了0可以表示没有，也可以表示起点。 （三）0的起源 师：既然0有这么大的作用，那你们想不想知道0是谁发明的呢？ 数学小故事：零的数学概念是从17000年前的印度精神里表现出来的。在公元六百五十年左右印度的数学家使用零当作一个数字。在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做阿拉伯数字，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符。阿拉伯数字堪称天才的发明。阿拉伯数字传入中国大约在十三世纪，但迟迟未被采用。直到二十世纪初，人们在文化生活中才开始大量使用阿拉伯数字。 （四）0的书写 师：我们已经认识了0，谁来说说你觉得0长的像什么？ 生：0像鸡蛋、鸭蛋…… 评：你们的想象力可真丰富！想不想知道0怎么写呀！ 师：现在请你伸出手指跟电脑小博士一起写一个0。写0时要写在田字格的右半格，自上而下、从左到右，起笔处与收笔处相连，要写的圆滑。请你用手指在桌子上练习写一个0，看谁写的圆滑！ 师：现在，请同学们打开书26页，在最下面的田字格里先描这三个0，看谁描的最认真！接着再写两个0，看谁写的一个比一个好！写完了同桌的孩子互相欣赏一下。 展示评价：谁愿意把你写的0拿到前边来请同学们欣赏？你们觉得他写的0怎么样？ 师：评价时要多看别人的优点，这样你进步的才快。大家拿出田格纸再写两个0，看谁写的最漂亮！ 评：我看同学们的进步是越来越大，老师真为你们高兴！好了，我们就先写到这吧！演唱会就要开始了，大家赶紧把数学书和田格纸收到桌子的左上角，准备欣赏。 课间休息（大屏幕）：演唱会开始了，所有