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《小蝌蚪找妈妈》教学案例 河北省清河县县直奥城小学 顾伟伟 054800 （人教版教材一年级下册第 34 课） 教材分析 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉 变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的 科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 学情分析 经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的 识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角 色朗读更能收到学生的欢迎。 教学目标 1.认识“灰”、“迎”等 8 个大字，会写“有、在”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 3.增强对科学童话的兴趣。 重点难点 重点： 识字，朗读课文。 难点： 通过朗读感知青蛙的变化过程。 教学准备 生字卡片，教学挂图（或多媒体课件） 。 第一课时 课时目标 1.初读课文，了解课文大意。 2. 自学课文中出现的生字新词。 1 3.深入学习课文。 教学过程 一、谈话激趣引入。 我们每个人都有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去看看——（出示课题： 小蝌蚪找妈妈） 二、整体感知课文。 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 三、学生自读课文。 1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 3.小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？ 4.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？他们的妈妈是什么样的 ? 四、检查自学情况，教学生字词。 1.结合学生对上面两个问题的回答，出示下列词语。 l ǐ 鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī 乌龟提示学生注意 “龟 ”的下半部是 “”不是 “电”， “L一笔上面不出头。” dūn 蹲可指名一学生做 “蹲 ”的姿势；发音强调韵母是 un；教学字形时，提示学生注意 “蹲 ” 的右上部 “酋 ”里面的一短横不能丢。 pī 披让学生联词。 （例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。 ） bì 碧绿让学生组词造句。 （例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。 ） shāng 2 衣裳 “裳 ”指导学生发轻声，后鼻音。 2.分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 五、结合图学习课文。 1.自读第 1 自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） （1）用手势帮助理解“甩着” 。 （2 ）口头填空：小蝌蚪，大大的（ ），（ ）的身子， （ ）的尾巴， （ ）地游 来游去。 （3 ）学生齐读这一段，体会小蝌蚪的快活心情。 （可以加上动作） 2.读第 2、3 自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ （1）引导学生仔细观察第一、第二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天 后，小蝌蚪发生了哪些变化，并在课文中画出相关语句。 （2 ）指名学生回答。教师板书；长出两条后腿。 （3 ）小蝌蚪游呀游，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，它们会想到谁？（想起 自己的妈妈）它们是怎样做的？ 课件展示理解“迎上去” ，或用做动作的方式帮助理解。 （4 ）分角色读。 （同桌对读，组内互读，指名读） （5 ）从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：