《鸟的天堂》教学案例.pdfVIP

《鸟的天堂》教学案例分析 下营小学 潘亮 【教学背景】 小学义务教育课程标准实验教科书六年制第七册第一组课文第 3 课 《鸟的天堂》是著名作 家巴金先生的作品。 课文记叙了作者和他的朋友们两次经过 “鸟的天堂” 时所见到的不同景 象，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 【主题】 巴金的《鸟的天堂》 ，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是 一篇培养学生 ”阅读要有自己的见解 ”的好文。 以它为范本能引发学生个性化冲动， 有利于学 生获得丰富的情感体验， 有利于学生发表自己个性化的见解， 促进学生主动、生动、有个性 地学习和发展。 教师在教学中要落实“阅读要有自己的见解” 。有自己的见解是目的，而暂时不问见解是 否正确，充分，合理，或者粗疏浅陋，只要是自己的思考所得就好。这样，才能营造一种宽 松、和谐的氛围，营造发展创新思维的必要条件。 从而就为更加有效地阅读、更加有个性的 阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。 【一读】 一棵榕树便是天堂。 师：作者两次经过鸟的天堂，有怎样的感慨？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那 ”鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 生：读。 （重读“的确”）──齐读。 师：大家读这句话，有没有发现什么问题？ 生：前面的“鸟的天堂”加了引号，后面的没有加。 师：你怎样理解？ 生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第 二次去是在早晨， 作者看到了很多的鸟， 证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。 鸟的天堂指的 就是一棵大榕树。 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 【二读】 这美丽的南国的树！──一 一棵大树。 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛， 仔细地听。 （师配乐朗读５～９自然段。 ） 师：你仿佛看到一颗怎样的树？ 生：这是一株非常大的树。 （板书“大”） 生：这是一株非常“绿”的树。 （板书“绿”） 生：生机勃勃。 （板书“生机勃勃” ） 生：茂盛。 （板书“茂盛”） 师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 生：这美丽的南国的树！ 师：（板书）这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。 请同学们齐读这句话。 生：读。 师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的 5-9 自然段，可以动笔标注出来。 生：自由读，教师巡视。 生：“我见过不少榕树， 这样大的我第一次看到” 。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕 树很大。 师：是的，巴金爷爷走过的地方很多，足迹遍布国内外，可以说见多识广，但这样大的 也是第一次看到，可见榕树之大。 生：“我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许 多根一直垂到地上，伸进泥土里。 ”“数不清”的丫枝，感受到这是一株大榕树。 师：出示这句话，再读，谁还有新的发现？ 生：强调了“大树” 。 师：把体会带进去，都读读这句话。 生：应突出 “一棵”这个词， 作者从远处看误以为是很多株榕树， 走近看原来只是一株。 （读，强调“一棵” ） 师：为什么作者会误以为是许多棵树呢？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ”（回忆前一天在网上查阅的