语文苏教版三年级下册3.庐山的云雾.docVIP

教学 要求 1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“流连忘返”造句。 2.默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。初步认识总分结构,重点学习第2、3自然段的写法。 3.通过对课文的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。 重点 难点 1.有感情地朗读课文。 2.感受庐山云雾的奇幻美丽。 教学 课时 两课时。 知识点详解 知识点详解 ? 　　①这句话介绍了庐山的地形和地貌,并用“变幻无常的云雾”和“神秘的色彩”给人以丰富的想象,引出下文。??景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。[①这句话介绍了庐山的什么特点?] 　　②“摸到” 　　①这句话介绍了庐山的地形和地貌,并用“变幻无常的云雾”和“神秘的色彩”给人以丰富的想象,引出下文。 　　②“摸到”一词强调云雾之低。 　　③“腾云驾雾、飘飘欲仙”给我们以丰富的想象。 　　第一部分(第1自然段):总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。 ??庐山的云雾千姿百态。 　　④这句话是这一段的中心句。[④这句话有什么作用?] 　　那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽; 　 ⑤用比喻的修辞手法描写了笼罩在山头和缠绕在半山的云雾的姿态。那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。[⑤这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天 　　④这句话是这一段的中心句。 　　 　 ⑤用比喻的修辞手法描写了笼罩在山头和缠绕在半山的云雾的姿态。 　　⑥这句话把山谷的云雾比喻成大海,把遮挡山峰的云雾比喻成巨大的天幕,形象逼真地写出了云雾在山谷中、山峰间的不同姿态,给人以身临其境的感觉。 　　⑦这句话是这一段的中心句。 段导读:作者采用“总—分”的构段方式,具体描写了庐山云雾的千姿百态。 ??庐山的云雾瞬息万变。[⑦这句话有什么作用?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银 　　⑧看出云雾变化之快。⑨从“还没等、又变成”可以看出云雾变化之快;“四蹄生风的白马、北冰洋上的一座冰山”刻画出云雾变化之多,使我们产生丰富了的联想。河;[⑧从“ 　　⑧看出云雾变化之快。 ⑨从“还没等、又变成”可以看出云雾变化之快;“四蹄生风的白马、北冰洋上的一座冰山”刻画出云雾变化之多,使我们产生丰富了的联想。 　　 段导读:作者采用“总—分”的构段方式,展开丰富的联想,形象地描写了庐山云雾瞬息万变的特点。 　　第二部分(第2、3自然段):具体讲庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。 ??云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。[⑩这句话的作用是什么?] 　　⑩这句话用“云遮雾罩”承接上文,“流连忘返”写出作者对庐山的喜爱之情。这是对全文的总结,又照应了开头,点明了主题。 　　第三部分(第4自然段):总结全文,表达了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与赞美之情。 1.初读课文,了解课文大意。 2.学会本课的生字,理解词语的含义。 生字卡,庐山图片。 一　导入新课,激发兴趣 1.出示图片,师生共同介绍庐山。 2.板书课文题目:庐山的云雾。 3.看到这个题目,你了解到了什么?(课文描写的是庐山的云雾。)你会产生什么疑问呢?(庐山的云雾会是什么样子的呢?) 二　自读课文,了解大意 1.提出自学要求:读准生字字音,将课文读正确、读流利。标出课文有几个自然段。同时思考,每个自然段是围绕哪句话写的,把它画出来。 2.学生自由读课文,讨论思考题。 3.检查学生自学情况。 (1)出示生字卡片,指名读,纠正字音。 注意:“增添”的读音;“系”是一个多音字,在课文中读“jì”。 (2)指名逐段读课文,把句子读通顺、读流利,并说说每段讲了什么。 ①课文的第1自然段是围绕第1句话写的,但这句话太长了,可以把这段的意思浓缩成“庐山的云雾,为景色秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩”。 ②课文的第2、3自然段也都是围绕第1句话写的,所以每段的第1句话都可以直接概括这个自然段的意思。 三　学习生字、新词 1.自己记认生字,然后同桌交流记字方法,看谁的方法好。 学生汇报的时候注意下面字的字形: 幻:右边不要多“丿”。 2.用本课的生字进行组词练习,看谁组得多。 3.重点理解下列词语: 笼罩　流连忘返　变幻无常　千姿百态　瞬息万变 　　1.可利用课件展示庐山的风景,让学生初步感受庐山风景的秀丽。激发学生学习课文的兴趣。 2.课文中有许多优美的词语,如“千姿百态、流连忘返、瞬息万变、笼罩、飘荡”等,要重点讲解。由于字面意思学生理解起来比较难,所以老师先讲解字面意思,再创设情境,通过实例来让学生理解词语。学生不但理解了词语还懂得了怎么运用,效果很好。 1.比一比