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《海底世界》教学设计
一、教材分析：
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：
1、?引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、课时教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，认识本课生字，能联系上下文理解窃窃私语的意思，并造句。
快速浏览课文，能用文中的一句话概括海底世界的特点。
4、通过学习第二自然段，了解象声词，并能结合生活实际说一说，感受海底声音的奇妙，激发学生对大海的热爱之情。
二、课时重点难点：
重点：通过朗读，认识本课生字，能联系上下文理解窃窃私语的意思，并造句。
难点：感受海底声音的奇妙，激发学生对大海的热爱之情。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）音乐复习导入。
1、同学们，《赶海》这篇课文我们已经学过，还记得赶海时发生了哪些有趣的事吗？下面就让我们伴随音乐《大海啊，故乡》，回忆赶海时的趣事。会唱的同学跟着唱。（音乐结束，指名说趣事）
海滩上是一番热闹有趣的场面，你可知道，大海深处是什么样的吗？今天我们就一起来学习22《海底世界》。
2、板书课题，学生书空。（提示“海”和“底”字的写法）
3、齐读课题。
过渡：从同学们的朗读中，老师感受到了你们对海底世界的向往，下面就让我们走进课文，去探索海底世界的奥秘吧。
（二）初读课文，学习生字词。
过渡：请同学们自由朗读课文，读之前请看老师大屏幕上的要求：
正确朗读课文;
你知道大海深处是什么样的吗？（用文中的一句话概括）
过渡：看同学们都轻轻地放下了书，相信大家都已经准备好了，敢接受老师的挑战吗？声音真洪亮。
1、出示词语，检查自读情况。
2、指名读（每位同学读后都要适当评价），开火车读（火车开得真流畅啊），齐读。（蜜蜂易写错，参是多音字。）
过渡：词语大家都会读了，把掌声送给你们自己。
3、海底的小动物还要考一考大家，大海深处是什么样的呢？指名说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
板书：景色奇异 物产丰富
这个句子概括了海底世界的特点，我们叫这样的句子为中心句。（副板书：中心句）
4、请同学们带着自己的体会再读这句话。
过渡：从同学们的朗读中老师听出来疑问，海底的景色奇异、物产丰富具体体现在哪些地方呢？下面就让我们一起走进课文去探索海底的奇异吧。
学习第二自然段，感受声音的奇妙。
出示自读要求：
默读第二自然段，思考海底有哪些声音呢？圈出表示声音的词。
1、海面波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？指名学生读自己所画，其他学生仔细听他画的对不对（奖励认真倾听的学生）。
2、当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。宁静可以换成什么词呢？（安静）我们能不能通过自己的朗读表现出它的宁静呢？师生合作读。（老师读红色字体部分，同学们读描写声音的部分。老师读的时候，你们认真听，想一想该怎样读好呢。同学们读得可真棒！）
3、出示句子：那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。
这个句子中有个问号，我们叫这样的句子为反问句，以前我们有没有学过这样的句子呢？举例：难道你今天的作业没写完吗？作者在自己提问后，紧接着自己进行回答，这一句是什么句式呢？（设问句，副板书）
4、海底的声音有一个词最能体现（窃窃私语，贴板贴）你是怎么理解的呢？抓住语字，结合课文说意思（许多人私下里说话）。意思大家都明白了，老师的挑战又来了，我能用它来造句。（指2名学生造句）想一想你在窃窃私语时怎样的姿态，指名读，其他同学配合他的读做动作。（评：你让我感受到了小动物们在窃窃私语。）
5、海底小动物在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们要想听清楚，还需要借助一种特殊的工具呢！（出示水中听音器）我们一起来听听看。（出示声音）你听到了什么？
a.我听到
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