语文苏教版六年级上册口语交际 学会解释.docxVIP

练习4口语交际 学会解释 教学目标： 1.通过训练，引领学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。 2.学生通过观看微课和情境体验，掌握解释的技巧。 3.学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。 学情分析： 六年级的学生遇到误会在解释时一般不能做到心平气和，解释有时不能针对误会，抓住关键，说明原委。 重点难点： 引导学生针对误会，抓住重点向对方说明事情的原委。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.聊一聊： 同学们，生活中我们难免有遇到误会的时候。采访一下，你曾经遇到过什么误会？当时你有什么感受？可以用一个词或一句话来表达。 是啊，误会就像一座冰山隔开了人和人之间的距离，这时候，我们就要学会解释让误会消除。 这节口语交际课我们就来一起学习《学会解释》。齐读课题《学会解释》。 2.创设情境，激发兴趣。 瞧，单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。她很难过，可又不知道如何恰当的解释才能让误会消除。 陈文斌很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺带劲。”面对爸爸的不理解，他感到很委屈。 【设计意图：通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。】 二、观看微课，习得方法。 同学们，怎样解释才能让误会消除呢？这需要掌握几把金钥匙才能开启沟通之门呢，我们一起来看一节微课，秘诀就藏在其中。 学生观看微课《学会解释》。 三、迁移运用，言之有物。 1.捋一捋： 现在我们来回顾一下，学会解释要掌握哪些金钥匙，才能让误会消除呢？ ①态度真诚，心平气和。 ②称呼恰当，言语礼貌。 ③针对误会，说明原委。 ④寻找时机，注意方法。 你们认为其中最重要、最关键的是哪把金钥匙呢？为什么？ 2.练一练： 老师这儿有几个事例，你能针对产生误会的原委，抓住关键说明原因吗？出示“李东方扶起跌倒的小妹妹被误会， 玲玲打碎花瓶被妈妈误会，王刚叔叔扶起老奶奶却被误会。”同桌互相讨论选择其中的一个写一写。 3.试一试： 现在，是不是胸有成竹、跃跃欲试了呢？用上我们学到的金钥匙来试一试吧。 出示“李东方扶起跌倒的小妹妹被误会， 玲玲打碎花瓶被妈妈误会，王刚叔叔扶起老奶奶却被误会。”的图片，选择其中的一个情形小组内试着来解释解释。 【设计意图：“模拟情境，角色体验”这是重要的环节，通过情境创设引领学生移情体验，深度交际，灵动地推进交际活动的安排与进展，抓住四把金钥匙有效地完成交际任务。】 交流，教师相机点评。 同学们，用上我们本节课学到的方法，用心去沟通、解释，相信在遇到误会时你会化尴尬为和谐，相信人和人之间会越来越美好。