语文苏教版三年级下册《海底世界》.docVIP

《海底世界》 第二课时 执教：王乃之 教学目标 　　　 （一）知识教学点 　　　　 理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 　　　　 通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 　　　　 学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 　　　 （二）能力训练点 　　　　 培养学生有感情朗读课文的能力。 　　　　 会用“普通”、“物产丰富”造句。 　　　　 培养学生写一段话的能力。 　　　 （三）德育渗透点 　　　　 通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 　　 重点、难点及解决办法 　　　 （一）重点 　　　　 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 　　　 （二）难点 　　　　 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 　　　 （三）解决方法 　　　　 重点解决方法。 　　　　　 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 　　　　 难点解决方法。 　　　　 　 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、教学过程　　 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 　　　 2、投影出示第三自然段 　　　　 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 　　　　 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 　　　　　 ①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 　　　　　 ②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 　　　　 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音） 　　　　 （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） 　　　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？ 　　　　 （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） 　　　　 （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 　　　 3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 　　　 4、联系第二、三自然段，让学生思考： 　　　　 （1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） 　　　　 （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） 　　　　 （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 　　 （二）理解第四、五、六自然段。 　　　 1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） 　　　　 （1）学习第四自然段 　　　　　 ①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） 　　　　　 ②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物） 　　　　　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 　　　　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） 　　　　　 ④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 　　　　　 ⑤重点理解： 　　　　　　 “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ 　　　　　　“只能”说明什么？ 　　　　　　 “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？ 　　　　　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？ 　　　　　　“巴”是什么意思？ 　　　　　 ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 　　　　　 ⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。 　　　　　 ⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 　　　　　 ⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 　　　　　 ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？ 　　　　 （2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？ 　　　　　 ①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 　　　　　②海底有哪些