语文苏教版三年级下册剪枝的学问教案.docxVIP

苏教版国标本小学语文教材三年级下册 《26、剪枝的学问》教学设计 昆明市五华区武成小学 李玮 【教材简析】 作者按照事物发展的顺序，紧扣题目，记叙了“我”和王大伯之间的一段对话，深入浅出地说明了“减少”是为了“增加”，告诉我们：生活中充满了哲理、充满了知识，我们必须留心周围的事物，从生活中学习。 本课共有9个生字，，只识不写的二类生字2个。 【学情简析】 作者能写出剪枝的学问，说明作者善于观察。作为种桃能手的王大伯，修剪枝条不足为怪，可“我”却能细心地发现王大伯剪的是一些粗壮的枝条，于是产生疑问，从而引出王大伯的说明，道出了“减少”是为了“增加”这一生活中辩证的哲理，给人深刻的启迪。 【教学目标】 学会本课9个生字，会读2个要求会认的字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得“‘减少’是为了‘增加’”这一哲理。 【教学重点】 通过抓关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 【教学难点】 懂得“‘减少’是为了‘增加’”这一哲理。 【教学准备】 1、教师准备：相关教学课件 2、学生准备：学生按要求预习课文。 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课2个生字，认识2个绿线里的字。 3、联系上下文理解“能手”“远近闻名”在文中的意思。 4、读准本课的多音字。 5、找到表示“我”心理变化的词语，并借助词语概括文章的主要内容。 【教学重点】 找到表示“我”心理变化的词语，并借助词语概括文章的主要内容。 【教学难点】 联系上下文，理解词语的意思 【教学准备】 田字格、CAI课件 课前谈话： 今天李老师第一次见到大家，我想考考你们。CAI出示：学+问=？其实里面大有道理！正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有在学中多问，在问中多学，才能成为真正有学问的人。 导入新课 这节课我们共同学习《26、剪枝的学问》，和老师一起书空课题，齐读。（板书课题） 学问，在词典中有三种解释：（CAI出示） eq \o\ac(○,1)学识。（我的语文老师，上知天文，下知地理，很有学问。） eq \o\ac(○,2)指正确反映客观事物的系统知识。（这是一门新兴的学问。） eq \o\ac(○,3)道理。 请同学默读，认真想，课题中的“学问”选哪种解释？请用手势表示。 对，课文不是在向我们讲种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。那么课文究竟讲了什么道理呢？相信你一定会在认真的学习中搞明白的。 初读课文 打开书26K，自由轻声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 请个别同学分自然段朗读，其余同学认真倾听，把出现错误的地方轻轻地在文中标注出来。（个别读） 纠正读的不正确的地方。 多音字好像问题多一些，读一读（CAI出示多音字） 好奇、着急、疯长、养分、不禁、结果 5、“结果”这个词把同学们搞糊涂了，来看看词典中（CAI出示结果在不同情况下的读法） 6、出示句子，判断该怎样读？（CAI） 7、再把文中带有“结”的3个句子出示出来，让学生读会。（齐读） 总结学法：我们刚才通过查词典的方法理解了词语的意思。（板书方法） 8、再次大声地自由读课文，避免刚才出现错误的地方。 三、理清脉络，概括大意 1、略读课文，想想文中的作者“我”几次进桃园？分别是什么季节？看到了什么？（板书：冬 春 夏） 2、这是一篇记事的文章，以“我 ”心情的变化为线索，默读课文，找出表示“我”心情变化的四字词语，并用方框勾画。（生汇报，师板书贴词） 3、咱们按时间顺序，再抓住人物的心情变化来说说文章的主要内容。先小声地自己说一说； 再在四人小组里互相说一说。 （师C AI出示填空，帮助学生概括主要内容） 填空： 王大伯是远近闻名的种桃能手。去年（ ），我（ ）地走进桃园，见王大伯正在剪枝，我（ ）。王大伯告诉我剪枝的原因，我（ ）。（ ）来了，桃园片片红云，我盼着早日结（ jiē）桃子。（ ）里，我又一次走进桃园，树上挂满了桃子，我（ ）。 总结学法：你们看，按时间顺序，再抓住关键词，我们就能把课文的主要内容说清楚了。 四、学习课文1、2自然段 1、默读课文第一自然段，想一想王大伯是个怎样的人？ 2、什么人是种桃能手？（生汇报） 3、理解“能手”：你们班谁唱歌唱得最好？我们叫他——唱歌能手；那个人搭弓射箭时能百步穿杨，我们叫他——射箭能手！ 总结学法：我们可以用举一反三的方法理解词语意思。（板书学法） 4、再默读课文1、2自然段，思考：从哪些词句看出王大伯是一个种桃能手？用“ ”勾画（生汇报，并朗读） 5、“远近闻名”可以用哪些词替换？（CAI出示近义词） 总结学法：我们还可以用近义词替换的方法理解词语意思。（板书学法） 6、出示句子指导