语文苏教版三年级下册12 .荷花.docxVIP

12荷 花 [教学要求] 一、 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 二、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 三、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。 [教学过程] 一、导语，揭示课题。（以旧带新，激发学习兴趣） 1． 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个文人非常爱荷花，他在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花） 2． 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶） 二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。 1．启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。 2．指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？ 三、自学课文。 四、自学讨论，理清层次。（梳理文章脉络，初步了解文章写法。） 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花时展开的美妙想象。 4．“我”又回到看荷花的情景中。 综合板书：我去看 看着 想着 看着 五、讲读课文。 第一节： 1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？ 2． 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 3． 学生齐读课文第一节。 第二节： 1． 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。） 2． 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。） 3． 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美） 4． 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。 （板书：姿态美） 5． 学生集体朗读课文的第二节。 6． 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露” 7． 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美”三个字）。 8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。 表情朗读第四节。 9． 课文中的小朋友是怎样看荷花的？ 那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。 10．指导朗读：课文中的“我”爱荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。 11．复述课文 提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我”才记起，我不是荷花而是在看荷花。 [板书设计] 12 荷 花 色彩美 看着 美 冒 露 姿态美 风吹过来 想着 爱 风过了