青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学.docVIP

杯子变热了教学实录（片段） 一、教学目标： 认知目标：知道热能从一个物体传到另一个物体，了解热总是从高温物体传向低温物体。 技能目标：能针对热现象提出问题，能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验，并能选择自己的方式表达研究结果。 情感态度与价值观：愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 二、教学重点与难点： 重点：引导学生通过实验探究热是怎样在物体中传递的。 难点：引导学生自行设计实验，探究物体中热是怎样传递的。 三、教学过程： （一）导入新课。 师：出示杯子，生活中我们天天和它打交道，但是关于杯子有很多学问，在这里有很多知识需要我们去研究，现在我有个问题，你摸到杯子有什么感觉？ 生：感觉很凉。 师：如果往杯子里倒上热水，会有什么感觉？ 生：感觉很热。 师：杯子是怎么变热得？热在杯子中是如何传递的？同学们想不想知道？今天我们就来研究《杯子变热了》??? 板书课题：? 《杯子变热了》 （设计意图：创设问题情景，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题，使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力，从而激发学生卷入问题探究的热情。因此，我尽量选择与本课知识有关并且是生活中的常见现象来导入新课，让学生在不知不觉中走入新课的学习，学生也会感觉到原来许多生活中的东西蕴含着科学，科学源于生活，消除学生对科学的陌生感。） 猜测原因： 杯子为什么会变热？以前你想过这个问题么？现在老师给你一分钟的时间，请开动你的脑筋，猜一猜杯子为什么会变热？ （生猜测原因） 同学们的猜测真的是很有想象力，不过这只是我们的猜测，要想证明你的猜测是否正确，我们应该怎么办呢？ （做实验） （二）设计实验，探究热传导 略 （三）探究不同物体的传热本领 略 板书： 热的良导体 热的不良导体